【正文】 分解大目標，讓學生感受成功的喜悅。心理學研究也表明， “獎勵可以提高學習效果，至少不會降低其效果 ”， “獎勵是人的一種本能性的追求 ”。講 “興 ”時，我引了《纖夫的愛》的歌詞 :“天不刮風天不下雨天上有太陽，妹不開口妹不說話妹心怎么想 ”，講清了 “先言它物 以引起所詠之辭 ”的含義。原來感到作文無料可寫的人，也大有收獲。特別是寫作類題目，有時是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫出來的，自認為不錯，常常因偏題等原因被老師判為不及格。語文學科的教學目標是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。 一、表現(xiàn) 漠視語文 漠視語文的學生表現(xiàn)為對語文的學習抱無所謂態(tài)度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽 ?？荚嚂r不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，情緒慌亂，時刻擔心失敗，并想象失敗后的情境，無法發(fā)揮正常水平。有些學生的功利心太強，一旦努力沒有效果，馬上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自棄，殊不知一旦拋開語文不學，或不能堅持不懈地學習，很快就會看出退步來，所謂 “逆水行舟，不進則退 ”就是這個道理。一個小組負責一冊課本和讀本的內(nèi)容。因此，教者要善于激發(fā)學生的學習興趣。高三學生考試頻繁， 情緒波動大，一旦哪門學科有兩次考試 “滑坡 ”，馬上就自暴自棄，這時，幫助他們樹立信心、改善學生作為學習者的自我概念是非常有必要的，不妨搞一些小的專題性的競賽，如注音、改錯別字、找反義成語、名句默寫等，對高分獲得者及時表揚和獎勵，因為教師的 “表揚和獎勵 ”代表著一種 “權(quán)威 ”的認可，它能夠使學生的自尊心得到極大的滿足，使學生的自信心得到極大的增強。在開始進入詩歌鑒賞復習階段，我采用了分解法教學 :了解詩歌的常識 ——鑒賞詩歌的形象 ——灌輸詩歌的表達方式和表現(xiàn)手法，訓練答題 步驟 ——品味詩歌語言 ——最后，每人上交一篇關于談詩歌鑒賞技巧的小論文。因為這樣做，可以有效地激發(fā)學習興趣，激活課堂氣氛。組長負責把