【正文】 發(fā)以 項目課程為主體 的職業(yè)教育課程體系成為可能。如商務(wù)專業(yè)的“采購過程的計劃、控制與監(jiān)督”和電子技術(shù)專業(yè)的“電子系統(tǒng)的設(shè)計與制作”。開發(fā)主體是專業(yè)教師、課程專家．以專業(yè)教師為主。要回答在教學(xué)設(shè)計中為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)要做什么、怎樣做以及怎樣考核而進(jìn)行的策劃。 參考資料： 。其主要開發(fā)成果是科目課程 教學(xué)實施方案 。這一環(huán)節(jié)以行業(yè)專家為主。 ?以典型工作任務(wù)為基礎(chǔ) ? 典型工作任務(wù) (Professional tasks)是職業(yè)行動中的具體工作領(lǐng)域。每一位教師要參加完成項目課程的教學(xué)活動設(shè)計。 專業(yè)負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)本專業(yè)的整體規(guī)劃與建設(shè)；負(fù)責(zé)本專業(yè)（專業(yè)群）課程改革；負(fù)責(zé)本專業(yè)院內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)；負(fù)責(zé)本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的規(guī)劃和培養(yǎng)等。 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院 ?地方經(jīng)濟(jì)社會的增長點(diǎn)在哪里，專業(yè)就辦到哪里； ?專業(yè)不僅跟著社會走，而且在一定程度上領(lǐng)著社會跑； ?專業(yè)和專業(yè)群設(shè)置的針對性、靈活性、實用性、職業(yè)性。工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下的 專業(yè)建設(shè)與課程改革 主講人：院務(wù)委員 張彥忠 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院 一、高職教育的任務(wù)與學(xué)院質(zhì)量方針 （一）高職教育任務(wù)之一 ?“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的 高技能人才 的使命” 。 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院 （三）做好兩項目標(biāo)定位 ?專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位 ? 對于某一專業(yè)的建設(shè)，必須首先弄清楚專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。具體見 《 專業(yè)負(fù)責(zé)人崗位標(biāo)準(zhǔn) 》 和 《 專業(yè)建設(shè)工作標(biāo)準(zhǔn) 》 。 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院 （二）課程建設(shè)的主要內(nèi)容 課程的開發(fā)：包括分析（需求、職業(yè)、教學(xué)分析）設(shè)計（方案）、編制（文件或媒體等）步驟； 課程的實施（指備課、講課、作業(yè)、實踐教學(xué)、輔導(dǎo)、考核等）； 課程的評價（質(zhì)量監(jiān)控體系、評價方式）； 課程的管理（課程文件、師資隊伍、教學(xué)設(shè)施等的建設(shè)與管理）。它是工作過程結(jié)構(gòu)完整的綜合性任務(wù)，反映了該職業(yè)典型的工作內(nèi)容和工作方式（趙志群）。課程專家的職責(zé)主要是組織、引導(dǎo)作用。 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院 施分析 構(gòu)分析 研 務(wù)分析 容分析 料開發(fā) 下一頁 開發(fā)主體 開發(fā)過程 開發(fā)成果 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院 任務(wù)與項目的匹配模式 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院 五、教學(xué)設(shè)計 ?說課（說課是本次評估方案與原方案的不同處之一，也是現(xiàn)場考察的重要環(huán)節(jié)，通過說課了解學(xué)校課程建設(shè)的基本狀況，總結(jié)課程建設(shè)的成果和存在的問題，理解課程建設(shè)的基本思路。 教務(wù)處制定下學(xué)期系院教研活動計劃，主要內(nèi)容為： 16號文研讀、論文交流、說課與教學(xué)設(shè)計。 ? 在教學(xué)實施過程中，教師要對各種課程資源進(jìn)行有機(jī)整合、對教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各個部分做出整體安排。 3）課程結(jié)構(gòu)開發(fā)：這一環(huán)節(jié)主要是立足工作任務(wù) 分析表，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)換成課程體系。是針對職業(yè)而言的。按照實用的思路，把一個零件的加工、一個故障的排除、一個服務(wù)的提供都理解為項目。 主講教師。否則，一切努力都是徒勞。 —— 《 教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見 》 .教高 〔 2022〕 16號 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院 （二） 高職教育任務(wù)之二 ?“高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。 ?學(xué)校的事業(yè)發(fā)展規(guī)劃必須適應(yīng)廣東省、廣州市的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃。對高職教育特點(diǎn)有較深刻的理解，熟悉本專業(yè)各教學(xué)環(huán)節(jié)，具有組織制定本專業(yè)教學(xué)文件的能力。 ?高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備一定工作能力和基本工作經(jīng)驗，其前提是在校期間系統(tǒng)化地完成過一些典型的、綜合性的工作任務(wù)。 ?按照工作體系設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的工作思維，增強(qiáng)學(xué)生的任務(wù)意識，使他們從關(guān)注“知道什么”轉(zhuǎn)向“要做什么”，從而達(dá)到更有效地培養(yǎng)職業(yè)能力的目的。 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院 2）典型工作任務(wù)分析：這一環(huán)節(jié)是對某一職業(yè)崗位 (群 )的工作內(nèi)容進(jìn)行陳述、整理和分類的過程。明確教學(xué)條件，如師資、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)場所等。 ?綜合項目設(shè)計需要充分調(diào)研，是來自行業(yè)與企業(yè)的實際項目，要高度歸納，因此對教師