【正文】 生理需要 （食、喝、性、睡眠、避熱等） 安全需要 （ 安定、保障、居住、免于恐懼） 歸屬與愛的需要 （ 感情、戀情、歸屬） 尊重的需要 （ 成就、名譽、地位） 自我實現(xiàn)的需要 實現(xiàn)個人聰明、才智、理想與抱負，希望自己越來越成為自己所期望的人物 缺乏性動機 二、馬斯洛的需要層次論 ? 基本內容 ： 馬斯洛將人類多種多樣的需要歸納為七個層次 。 ? （ 3）社會性 ：人與動物都有需要，但人的需要還要 ? 受理性和意志的調節(jié)和控制。 四、動機沖突與目標確立 ? 動機沖突或動機斗爭是指在同一時間內出現(xiàn)彼此不同或相互抵觸的動機 ，因不可能都獲得滿足而產生的矛盾心理 。 ? 而那些根本不可能成功或穩(wěn)操勝券的任務反而會降低他們的動機水平 。 情感具有 穩(wěn)定性、深刻性和內隱性 。 ?４、自制力 ： ? 表現(xiàn)為發(fā)動行動和抑制行動兩個相互聯(lián)系的方面。 ? （二）興趣的作用 興趣是最好的老師 （三）興趣的種類 ? 直接興趣與間接興趣 ? 物質興趣與精神興趣 ? 短暫興趣與穩(wěn)定興趣 （四）興趣的品質與培養(yǎng) ? 傾向性 ? 廣博性（廣度） ? 穩(wěn)定性 ? 效能性 ? 興趣品質的差異反映了興趣的個別差異 ? （五）如何培養(yǎng)學生的學習興趣 第四節(jié) 情感 一、情感概述 二、情緒與情感的種類 三、情緒的控制 四、學生的情感教育 一、情感概述 （一） 概念 ：情緒、情感是人對客觀事物是否滿足主觀需要而引起的內心體驗。 （二）成就動機理論 ? 成就動機的概念是在默瑞提出的 “ 成就需要 ”的基礎上發(fā)展起來的 。 三、動機的分類 ? 人的動機是復雜多樣的 ， 從不同的角度分類 。先滿足低層次的需要，然后才能逐漸上升。 第二節(jié) 需要 ? 需要是人動力的源泉 。 ? （ 3）歸屬與愛的需要：指每個人都有被他人或群體接納、愛護、關注、鼓勵及支持的需要。 ? 局限性： ? a 科學性與可信性不夠 . ? b 過分強調人的價值，認為人的價值是一種先天的潛能。 ? 所以，學習動機是影響學習行為、提高學習效果的一個重要因素，但卻不是決定因素。 ? 同時將人們活動成敗的原因即行為責任歸結為六個因素： 能力高低 ， 努力程度 ， 任務難易 ， 運氣好壞 ， 身心狀態(tài) ， 外界環(huán)境 。 三、情緒的控制 情緒對身心健康的影響 良好的情緒能使自己的內臟器官正常地活動，增強對疾病的抵抗力，也能使自己的大腦處于最佳狀態(tài)，協(xié)調好體內各器官系統(tǒng)的活動，提高腦力和體力勞動的效率和持久力，保持體內外的平衡； 不良情緒的強度超過了正常范圍，就會影響人的大腦皮質的調節(jié)和控制力量，并通過