心理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)要點(diǎn)-免費(fèi)閱讀
【正文】 ?２ 、 果斷性 ： ? 與其相反的是優(yōu)柔寡斷和魯莽 。教師如果根據(jù)對(duì)某一學(xué)生的了解而形成一定的期望，就會(huì)使該學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和行為表現(xiàn)發(fā)生符合這一期望的變化。 ? 人的行為是受兩個(gè)因素影響決定的：強(qiáng)化和期待 。 因?yàn)檫x擇容易的任務(wù)可以確保成功 ， 而選擇非常困難的任務(wù)即使失敗了也可以歸因于任務(wù)的難度 ， 得到人們的諒解 ， 從而減少失敗感 。當(dāng)某種行為發(fā)生后給予強(qiáng)化，就可以增加該行為出現(xiàn)的可能性。 五、動(dòng)機(jī)與行為效果 ? 動(dòng)機(jī)對(duì)行為效果或效率的影響取決于動(dòng)機(jī)本身的強(qiáng)弱 ： ? 一般來(lái)說(shuō) ， 中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于問(wèn)題的解決 。 （ 2） 引導(dǎo)功能： 動(dòng)機(jī)受一定目標(biāo)的引導(dǎo) ， 促使 人的活動(dòng)針對(duì)一定的目標(biāo) 。 ? 若為自由故，兩者皆可拋” ? 行為是由優(yōu)勢(shì)需要所決定。 基本內(nèi)容 ： ? 人有五種基本需要，這是人類(lèi)的共性。 ? （ 1） 生理需要：指維持生存及延續(xù)種族的需要 。 人類(lèi)行為的特征 目的性、規(guī)范性、互動(dòng)性、戲劇性 行為的分類(lèi) 影響行為的因素 二、行為動(dòng)力理論 ? （一）行為動(dòng)力的概念及其特點(diǎn) ? 概念：把一切引起、支配和維持個(gè)體行為因素統(tǒng)稱(chēng)為行為動(dòng)力。 ? （ 2）動(dòng)力性： 需要是人從事各種活動(dòng)的基本動(dòng)力， ? 是人的一切積極性的源泉。 ? （ 5） 求知的需要：個(gè)人對(duì)自身和周?chē)澜绲奶剿?、 理解及解決疑難問(wèn)題的需要 。 第三節(jié) 動(dòng)機(jī)與興趣 ? 一 、 動(dòng)機(jī)概念 ： 是引起 、 維持個(gè)體活動(dòng)并使活動(dòng)朝某一目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)在動(dòng)力 。 ? （ 2）社會(huì)性動(dòng)機(jī)（又稱(chēng)繼發(fā)性動(dòng)機(jī)、習(xí)得性動(dòng)機(jī)和心理性動(dòng)機(jī)）：包括興趣、權(quán)力動(dòng)機(jī)和交往動(dòng)機(jī)。 六、動(dòng)機(jī)理論 ? （ 一 ） 強(qiáng)化動(dòng)機(jī)理論 ? 由聯(lián)結(jié)主義理論家提出 ， 認(rèn)為人類(lèi)一切行為都是由刺激 （ S） －反應(yīng) （ R） 構(gòu)成的 ， 刺激與反應(yīng)之間不存在任何中間變量 ， 行為的動(dòng)力只能到行為的外部尋找 。 ? 動(dòng)機(jī)強(qiáng)度＝ F（ 動(dòng)機(jī)水平＊期望＊誘因 ） ? 個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)分為兩類(lèi)： ? 一類(lèi)是力求成功的動(dòng)機(jī)（力求成功者）， ? 另一類(lèi)是力求避免失敗的動(dòng)機(jī)（避免失敗者） ? 成功概率在 50%的任務(wù)是最能調(diào)動(dòng)力求成功者的積極性的 ， 因?yàn)檫@種任務(wù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)最富有挑戰(zhàn)性 。 ? 根據(jù)行為者當(dāng)前的歸因傾向預(yù)測(cè)他以后 的動(dòng)機(jī) 。 情緒具有 情境（景）性、沖動(dòng)性和外顯性 。 其次，意志能夠控制情緒，使情緒服從理智。 。 三、情緒的控制 情緒對(duì)身心健康的影響 良好的情緒能使自己的內(nèi)臟器官正常地活動(dòng)，增強(qiáng)
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