心理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)要點(diǎn)-全文預(yù)覽
【正文】 （一）情緒的種類(lèi) ? 依情緒發(fā)生的 強(qiáng)度、速度、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短 ，可分為： ? 心境： 一種微弱而持久的情緒狀態(tài)（心情） ? 心境具有 彌漫性 的特點(diǎn) ? “ 情樂(lè)則景樂(lè)，情哀則景哀 ” ? 激情： 一種強(qiáng)烈、短暫、爆發(fā)式的情緒狀態(tài) ? 特點(diǎn)：激動(dòng)性、沖動(dòng)性 ? 應(yīng)激 ：出乎意料的緊張情況下所引起的情緒狀態(tài)。 情緒具有 情境（景）性、沖動(dòng)性和外顯性 。 ? 影響自我效能感形成的原因有兩個(gè)： ? 個(gè)體成敗的體驗(yàn) ? 個(gè)體的歸因方式 七、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā) ? 什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ? 學(xué)生主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ? 培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 八、興趣 （一）什么是興趣 興趣是人力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某種活動(dòng)的心理傾向。 ? 根據(jù)行為者當(dāng)前的歸因傾向預(yù)測(cè)他以后 的動(dòng)機(jī) 。 ? 力求成功者的動(dòng)機(jī)比避免失敗者的動(dòng)機(jī)具有較大的主動(dòng)性。 ? 動(dòng)機(jī)強(qiáng)度＝ F（ 動(dòng)機(jī)水平＊期望＊誘因 ） ? 個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)分為兩類(lèi)： ? 一類(lèi)是力求成功的動(dòng)機(jī)（力求成功者）， ? 另一類(lèi)是力求避免失敗的動(dòng)機(jī)（避免失敗者） ? 成功概率在 50%的任務(wù)是最能調(diào)動(dòng)力求成功者的積極性的 ， 因?yàn)檫@種任務(wù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)最富有挑戰(zhàn)性 。 ? 既可以是外部強(qiáng)化，也可以是內(nèi)部強(qiáng)化。 六、動(dòng)機(jī)理論 ? （ 一 ） 強(qiáng)化動(dòng)機(jī)理論 ? 由聯(lián)結(jié)主義理論家提出 ， 認(rèn)為人類(lèi)一切行為都是由刺激 （ S） －反應(yīng) （ R） 構(gòu)成的 ， 刺激與反應(yīng)之間不存在任何中間變量 ， 行為的動(dòng)力只能到行為的外部尋找 。 ? 耶基律－多德森定律： ? 當(dāng)學(xué)習(xí)比較容易的課題時(shí)，行為效率會(huì)因動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而提高； 當(dāng)學(xué)習(xí)比較困難的課題時(shí)，行為效率會(huì)因動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而下降； 在一定的范圍內(nèi)，動(dòng)機(jī)增強(qiáng)有利于行為效率的提高，特別是在學(xué)習(xí)力所能及的課題時(shí)，其效率的提高更明顯。 ? （ 2）社會(huì)性動(dòng)機(jī)（又稱繼發(fā)性動(dòng)機(jī)、習(xí)得性動(dòng)機(jī)和心理性動(dòng)機(jī)）：包括興趣、權(quán)力動(dòng)機(jī)和交往動(dòng)機(jī)。 （ 3）維持和調(diào)整功能： 當(dāng)個(gè)體的某種活動(dòng)產(chǎn)生以后， 動(dòng)機(jī)維持這種活動(dòng)針對(duì)一定目標(biāo)， 并調(diào)節(jié)著活動(dòng)的強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間。 第三節(jié) 動(dòng)機(jī)與興趣 ? 一 、 動(dòng)機(jī)概念 ： 是引起 、 維持個(gè)體活動(dòng)并使活動(dòng)朝某一目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)在動(dòng)力 。 評(píng)價(jià) ? 合理的一面： ? 符合系統(tǒng)論原則。 ? 需要是有層次的。 ? （ 5） 求知的需要：個(gè)人對(duì)自身和周?chē)澜绲奶剿?、 理解及解決疑難問(wèn)題的需要 。是最基本 、 最原始 、 最強(qiáng)有力的需要 ， 是其他一切需要產(chǎn)生的基礎(chǔ) 。 ? （ 2）動(dòng)力性： 需要是人從事各
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