心理學基礎(chǔ)》教學要點-全文預(yù)覽
【正文】 （一）情緒的種類 ? 依情緒發(fā)生的 強度、速度、持續(xù)時間長短 ，可分為： ? 心境： 一種微弱而持久的情緒狀態(tài)（心情） ? 心境具有 彌漫性 的特點 ? “ 情樂則景樂，情哀則景哀 ” ? 激情： 一種強烈、短暫、爆發(fā)式的情緒狀態(tài) ? 特點：激動性、沖動性 ? 應(yīng)激 ：出乎意料的緊張情況下所引起的情緒狀態(tài)。 情緒具有 情境（景）性、沖動性和外顯性 。 ? 影響自我效能感形成的原因有兩個： ? 個體成敗的體驗 ? 個體的歸因方式 七、學習動機的激發(fā) ? 什么是學習動機 ? 學生主要的學習動機 ? 培養(yǎng)和激發(fā)學習動機 八、興趣 （一）什么是興趣 興趣是人力求認識某種事物和從事某種活動的心理傾向。 ? 根據(jù)行為者當前的歸因傾向預(yù)測他以后 的動機 。 ? 力求成功者的動機比避免失敗者的動機具有較大的主動性。 ? 動機強度＝ F（ 動機水平＊期望＊誘因 ） ? 個體的成就動機分為兩類： ? 一類是力求成功的動機（力求成功者）， ? 另一類是力求避免失敗的動機（避免失敗者） ? 成功概率在 50%的任務(wù)是最能調(diào)動力求成功者的積極性的 ， 因為這種任務(wù)對他們來說最富有挑戰(zhàn)性 。 ? 既可以是外部強化，也可以是內(nèi)部強化。 六、動機理論 ? （ 一 ） 強化動機理論 ? 由聯(lián)結(jié)主義理論家提出 ， 認為人類一切行為都是由刺激 （ S） －反應(yīng) （ R） 構(gòu)成的 ， 刺激與反應(yīng)之間不存在任何中間變量 ， 行為的動力只能到行為的外部尋找 。 ? 耶基律－多德森定律： ? 當學習比較容易的課題時，行為效率會因動機強度的增強而提高； 當學習比較困難的課題時，行為效率會因動機強度的增強而下降； 在一定的范圍內(nèi)，動機增強有利于行為效率的提高，特別是在學習力所能及的課題時，其效率的提高更明顯。 ? （ 2）社會性動機（又稱繼發(fā)性動機、習得性動機和心理性動機）：包括興趣、權(quán)力動機和交往動機。 （ 3）維持和調(diào)整功能： 當個體的某種活動產(chǎn)生以后， 動機維持這種活動針對一定目標， 并調(diào)節(jié)著活動的強度和持續(xù)時間。 第三節(jié) 動機與興趣 ? 一 、 動機概念 ： 是引起 、 維持個體活動并使活動朝某一目標進行的內(nèi)在動力 。 評價 ? 合理的一面： ? 符合系統(tǒng)論原則。 ? 需要是有層次的。 ? （ 5） 求知的需要：個人對自身和周圍世界的探索 、 理解及解決疑難問題的需要 。是最基本 、 最原始 、 最強有力的需要 ， 是其他一切需要產(chǎn)生的基礎(chǔ) 。 ? （ 2）動力性： 需要是人從事各
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