【正文】 慧、賢明品質(zhì)。 ? （ 2） 教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面 。處于這一階段的個體認識到法律不再是死板的、一成不變的條文，可以通過共同協(xié)商和民主的程序來改變 。門捷烈夫的化學(xué)元素期表也是通過想象而提出來的，并不是通過單純的死記硬背提出來的。 ? 傳統(tǒng)的觀點一直把新生兒、嬰兒視為軟弱無能、消極被動的生物個體。 ? 視敏度。 ? 12個月以后嬰兒的記憶：這一時期符號表象的出現(xiàn)使嬰兒詞語邏輯記憶能力的產(chǎn)生得以可能，延遲模仿的出現(xiàn)標(biāo)志著嬰兒表象記憶和再現(xiàn)能力的初步成熟。他假設(shè)人類先天就具有學(xué)習(xí)語言的內(nèi)在結(jié)構(gòu) —普遍語法，在后天語言環(huán)境的作用下，通過大腦中的語言獲得裝置，普遍語法轉(zhuǎn)換成個別語法，成為使用某一具體語言的能力。最初的哭聲多屬于勝利反射性的哭，進而由不適宜的環(huán)境刺激引起的應(yīng)答性的哭；再進一步便出現(xiàn)主動的操作性哭泣。 ? 第四單元 ? 一、保證嬰兒充足的營養(yǎng)和睡眠 ? 二、關(guān)注嬰兒的情感需要，建立安全型的母嬰依戀 ? 三針對不同類型的氣質(zhì)特點，積極對待嬰兒 。 ? （ 3）游戲的動機主要在于活動過程，而不重視結(jié)果。親社會行為也稱利他行為，表現(xiàn)為分享、合作、幫助、救助等。 ? 五、第一反抗期 這就是第一反抗期，大約在幼兒三四歲時出現(xiàn)。 ? 如果家長未能在這個階段滿足孩子的需要，孩子會覺得生長在一個不安全的地方。 ? 由于孩子的需要未能從家長那里得到滿足，長大后可能會出現(xiàn)以下的個性（特征）： ? 1. 避免參與任何的競賽或極度喜歡與別人競爭； ? 2. 覺得不安全及不如別人； ? 3. 對自己或別人吹毛求疵。 ? 4．喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。 ? 3．知道必要的衛(wèi)生保健知識，認識身體的主要器官及基本功能，學(xué)習(xí)對自己的身體進行適當(dāng)?shù)谋Ｗo。 ? 4．喜歡聽故事、看圖書。 ? 4．學(xué)習(xí)有順序地看圖書，樂意與同伴交流圖書的主要內(nèi)容。嘗試與喜歡的同伴分享食物和玩具，體驗其中的快樂。 ? 5．初步辨別是非，遵守集體生活中的基本規(guī)則。 ? 5．愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。 ? 5．關(guān)心周圍環(huán)境，愛護動、植物，萌發(fā)初步的環(huán)保意識。喜歡跟老師愉快地唱歌、跳舞，敲打會發(fā)聲的器具。 ? 4．學(xué)習(xí)集體藝術(shù)活動的規(guī)則，體驗集體藝術(shù)活動的樂趣。 謝謝?。?！ ? 作業(yè)： ? 寫一篇 3000字左右的培訓(xùn)感言； ? 請寫出您在平時教育中的困惑。 ? 3．學(xué)習(xí)用自然的聲音較有表情地唱歌，能完整地唱幾首歌曲。喜歡聽熟悉的音樂，看漂亮有趣的畫面和物體，并產(chǎn)生愉悅的情緒。愿意收集感興趣的信息。 ? 科學(xué)領(lǐng)域 ? 1．對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。 ? 4—5歲 ? 1．關(guān)愛并尊敬父母、長輩、老師，接觸與自己生活有關(guān)的社會工作人員，了解他們的職業(yè)與自己的關(guān)系，尊重他們的勞動。 ? 3．理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。 ? 4—5歲 ? 1．學(xué)習(xí)注意傾聽，理解日常用語。 ? 5．喜愛體育活動，逐步養(yǎng)成運動的習(xí)慣，動作協(xié)調(diào)、靈活，有耐力。 ? 4．知道并學(xué)習(xí)避開日常生活中電、火、車輛等不安全因素。 ? 8歲左右是幼兒閱讀能力和綜合知識學(xué)習(xí)能力開始形成的關(guān)鍵期； ? 8歲左右是幼兒欣賞藝術(shù)和美感心態(tài)形成萌芽的關(guān)鍵期： ? 9歲左右是兒童初級哲學(xué)思維產(chǎn)生的關(guān)鍵期。 ? 第四階段： 6－ 11歲 —— 勤勉與自卑 ? 孩子的需要或行為： ? l 這一階段的孩子，會開始與別人競爭及比較。最初的 5個階段應(yīng)該在 21歲之前形成。 ? 首先，同伴交往促進了兒童的社會認知和社會交往技能的發(fā)展 其次，同伴交往有利于兒童自我概念的形式。（ 2）幼兒能運用的記憶策略 幼兒能運用的記憶策略有：視覺復(fù)述策略，即不斷地注視目標(biāo)刺激，以加強記憶；特征定位策略，即“捕捉”突出特征，以便于記憶；復(fù)述策略，即不斷重復(fù)需要記憶的內(nèi)容。 二、兒童游戲的發(fā)展 ? （一）兒童游戲的特點 ? 2歲嬰 兒的游戲是實物游戲，嬰兒末期以模仿性游戲為多。威廉 .詹姆斯把自我分為主體我和客體我。 ? 無選擇的社會性微笑： 5周 4個月這個時期引起嬰兒微笑的刺激主要是人的語音和面孔；他們對熟悉人與陌生人都可以報以微笑，是不加區(qū)分的；這時期的微笑已屬于社會性微笑 。社會學(xué)習(xí)說認為兒童學(xué)習(xí)言語是通過模仿成人而獲得的，強調(diào)模仿作用，后又提出“選擇性模仿”的概念。方位知覺個別差異很大，有的人一生方位知覺都不清楚。根據(jù)對不同刺激物注視時間的長短，還發(fā)現(xiàn)他們能夠區(qū)別不同的刺激物，且對某種圖形產(chǎn)生偏愛，如鮮艷的色彩、運動的物體、物體輪廓線密集的地方或黑白對比鮮明處、正常人臉、曲線或同心圓圖案等。 ? 感知覺是個體認知發(fā)展中最早發(fā)生，也是最早成熟的心理過程，是嬰兒認識的開端 。 ? 愛因斯坦說：“想像比知識更重要。處于這一階段的兒童認識到 必須尊重他人的看法和想法，考慮他人和社會對一個“好孩子”的期望和要求，并盡量按這種要求去做。所謂心理發(fā)展就是指：一個人的心理是在環(huán)境與教育的影響下，在低級心理機組的基礎(chǔ)上，逐漸向高級心理機能的轉(zhuǎn)化過程。 ? （ 4）童年期（ 7~12歲）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品質(zhì)。 ? 肛門期（ 1―3 歲）：這個時期兒童的性興趣集中到肛門區(qū)域，排泄能產(chǎn)生快樂。 當(dāng)某一客體從兒童視野中消失時，他知道它并非不存在，這樣他逐漸獲得了客體永久性 。幼兒園兒童的發(fā)展與教育 06兒童的發(fā)展與教養(yǎng)問題 大連東西方心理咨詢有限公司 思睿心靈教育基地 兒童心理發(fā)展的理論與年齡特點 第一節(jié) 一、各主要學(xué)派的心理發(fā)展理論 (一 )皮亞杰（ 18961980）的認知發(fā)展理論 在過去的數(shù)十年中，他一直是兒童心理發(fā)展領(lǐng)域最杰出的一個代表人物。 這時認知活動處于感知動作思維水平，只限于對當(dāng)前直接感知的環(huán)境施以動作 。 ? 前生殖器期（ 3－ 6歲）：弗洛伊德所說的性生活主要是指兒童對異性父母的一種愛戀，即戀母情結(jié)、戀父情結(jié)。 ? （ 5）青少年期（ 12~18歲）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色同一性，防止角色混亂；良好的人格特征是誠實品質(zhì)。 ? 心理發(fā)展與教育教學(xué)的關(guān)系。在這個階段，兒童已經(jīng)開始從關(guān)心自己的需求發(fā)展到較全面的關(guān)心別人的需求，從而為自己塑造一個社會贊同的形象 ?！彼南鄬φ撝械墓?E=mc２，就是通過想象而提出來的。 他們通過感知覺獲取周圍環(huán)境的信息并以此適應(yīng)周圍環(huán)境。 （二）視覺的發(fā)展 ? 視覺集中：研究發(fā)展，出生后 3周嬰兒的視線開始集中到物體上，理想的視焦點是距眼睛約 26厘米處； ? 視覺追蹤：出生 12~48小時的新生兒中有 3/4可以追視移動的紅環(huán)。嬰兒期是個體感知覺發(fā)展的最重要時期，更是對兒童感知能力發(fā)展的干預(yù)和訓(xùn)練的最寶貴時期。 ? 先天成熟理論 先天成熟理論強調(diào)先天因素對言語發(fā)展的決定作用，認為兒童言語的發(fā)展決定于成熟，所以也稱自然成熟說。 ? 有選擇的社會性微笑： 4個月以后這個時期的嬰兒對熟悉的人比不熟悉的人有有更多的微笑，這屬于真正意義上的社會性微笑 。 ? （一）主體我的發(fā)展（ 5~15個月） 8個月之前，嬰兒的主體我認知尚未發(fā)展； 9~12個月，嬰兒產(chǎn)生了初步的主體我能將自己作為活動的主體來認識； 12~15個月，主體我得以明確的發(fā)展，這時嬰兒已能將自己與他人分開。 ? 幼兒游戲的主要特點 ? 幼兒的游戲是象征性游戲 ， 象征性地使用替代物進行假裝游戲。 ? 三、思維的發(fā)展 ? （一）具體形象思維的主要特點 具體形象性 不清晰性和易變性 具有符號功能 有一定的計劃性和預(yù)見性 ? （二）抽象邏輯思維獲得初步發(fā)展 幼兒提問類型的變化 幼兒概括能力的發(fā)展 第三單元 幼兒期的社會性發(fā)展 ? 一、自我意識的發(fā)展 ? （一）幼兒自我評價能力的發(fā)展 從依從成人的評價發(fā)展到開始有獨立的評價； 從對外部行為表現(xiàn)的評價向內(nèi)在品質(zhì)評價轉(zhuǎn)化； 從簡單、籠統(tǒng)的評價發(fā)展到較為具體的評價； 從主觀情緒性評價向初步客觀性評價發(fā)展。 第三，同樣可以滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要。很多個案的情況與他所說相吻合：今天的心理障礙與成長過程心理需要未能滿足有很大的關(guān)系。 ? 若在這一階段孩子的需要得到滿足，老師和家長鼓勵孩子學(xué)習(xí)并表示孩子與其他孩子有同樣的能力，孩子將會受到激勵而變得有活力。 幼兒教育的五大領(lǐng)域 2～ 6歲兒童發(fā)展目標(biāo) ? 健康領(lǐng)域 ? 1．身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。 ? 5．樂意參加體育活動，發(fā)展走、跑、跳、鉆、攀爬等動作。增強合作和競爭意識，具有一定的勇敢精神和堅持性。 ? 2．學(xué)習(xí)用普通話大膽、清楚地說出自己想說的事。 ? ，不怕困難，有初步的責(zé)任感 ? 5．愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。 ? 2．學(xué)習(xí)結(jié)伴、輪流、請求、商量、謙讓、表達主張等交往方式，分享群體合作中產(chǎn)生的歡樂和成果。 ? 2．能運用各種感官，動手動腦，探究問題。 ? 3．嘗試用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的探索過程。 ? 2．喜歡擺弄簡單的美術(shù)工具和材料，樂意參加涂畫、撕畫、搓捏等活動。喜歡模仿創(chuàng)編歌曲和動作。 。喜歡用打擊樂器和身體動作來表達音樂節(jié)奏。用聲音、動作等方式自由表達自己的感受。學(xué)習(xí)使用比較、分類、排序測量等方法。 ? 4．能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。 ? 4．學(xué)習(xí)簡單評價自己及別人的行為，對自己能做的事表現(xiàn)出自信。 ? 2．能跟隨老師參加集體活動，樂意和同伴一起游戲。能口齒清楚地朗誦兒歌和學(xué)習(xí)復(fù)述故事。 ? 2．注意傾聽對方說話，能理解日常用語 ? 3．能清楚地說出自己想說的事。 ? 2．獨立進餐、盥洗，穿脫衣、褲、鞋，學(xué)習(xí)整理床鋪、管理自己的物品。 ? 3．知道必要的安全保健知識，學(xué)習(xí)保護自己。他會產(chǎn)生不配做某件事或不及別人的感覺。 ? 如果在這個階段孩子的需要得到滿足，孩子會覺得生長在一個安全的地方，長大后，會是一個開朗及信任別人的人。成人，尤其是父母親，一定要珍惜兒童的伙伴關(guān)系，千萬不能阻止或粗暴干涉。 ? 二、道德行為的發(fā)展 ? 親社會行為指對他人或社會有利的積極行為及趨向。 ? （ 2）活動和操作與人們的有目的的行為有類似性。這是個體自我意識發(fā)展的第一個飛躍。嬰兒啼哭有 5種原因：饑餓、瞌睡、身體不佳