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課改老師培訓講話稿(留存版)

2025-06-21 11:33上一頁面

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【正文】 七 、八十,老師稍微點撥就能輕松完成學習任務,這樣的學校進行課改就輕松多了。課改老師培訓講話稿 第一篇:課改老師培訓講話稿 樂安鎮(zhèn)浮青學校課改教師培訓正視課改積極鉆研能效兼顧穩(wěn)步推進 胡斐 各位老師,大家晚上好! 9 月 8 日下午,各位老師參加了由中心校組織的課改通識培訓,在培訓中,龍永和校長做了課改通識報告,陶主任就我鎮(zhèn)課改的設想和舉措進行了發(fā)言,各位老師也向中心校提交了課改方面的意見與建議。我們的學生,基礎參差不齊,對于知識的渴求欲望也不高,有的學生根本就不知道為什么要讀書,自覺性不強。最后,我對老師們再提四點要求:、 一、正視課改。我們發(fā)現(xiàn)在我們的傳統(tǒng)課堂上,學生學的太苦,太累。 首先,從時間上來說,別的學?;ㄒ荒昕梢酝瓿傻恼n改,我們可以花兩年、三年甚至更長時間,這是一項長期的工作,不可能一勞永逸、一蹴而就,這就要求老師們做好長期戰(zhàn)斗的準備。同時,也要多鉆研我們的學生,多鉆研教材,從學生實際出發(fā),什么樣的課堂改革模式最適合我們浮青學校的學生。預習與否,預習效果如何,直接決定著展示課能否獲得成功。每個領導分包一個年級,深入課堂聽課、評課,督促并支持“三層次課堂教學模式”的有效落實,同時收集掌握課改第一手資料,聽取教師課改中提出的建議,協(xié)商、解決大家所遇到的困難和問題。 “大班額”課改,師生力不從心,后勁不足目前,大班額教學加之生源質(zhì)量參差不齊直接對課改質(zhì)量造成巨大障礙。 學校要求全體師生積極參與到課堂教學改革之中,實行全員動員、全員參與、全員有責,聚精會神抓質(zhì)量,一心一意搞課改,開展“五個統(tǒng)一”,即: 統(tǒng)一責任:深化課堂教學改革人人有責;統(tǒng)一認識:抓好課堂教學改革是提高教學質(zhì)量必由已路;統(tǒng)一目標:創(chuàng)品牌及特色學校;統(tǒng)一步調(diào):協(xié)調(diào)聯(lián)動,上下一致,深化課堂教學改革;統(tǒng)一管理:實行校長負責制,分工合作,把深化課堂教學改革作為學校工作的重中之重,一切為其服務,根據(jù)新形勢及績效工作分配的要求,進一步完善學校教育教學管理制度,凡有礙于課堂教學改革的人與事均實行問責制及獎懲、淘汰、調(diào)離等強硬手段,保障該活動勝利完成。要求教師的講課時間不大于 20%,學生自主學習占到 70%,剩余的 10%用于每堂課的成果測評”。 課程改革是提高教育質(zhì)量,提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要機遇。 同志們,課程改革是一場回歸教育本質(zhì),真正實現(xiàn)教育價值的深刻變革,即對教育工作提出了新的挑戰(zhàn),又為教育事業(yè)的發(fā)展提供了新的機會,讓我們解放思想,開拓創(chuàng)新,不斷研究新情況,解決新問題,創(chuàng)建新機制,增添新措施,就一定推動我校的新課程改革工作的順利實施,一定能推動我校教育事業(yè)持續(xù)、快速、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。 三、進一步統(tǒng)一思想,增強對課改的責任感和緊迫感。 一、肯定成績,總結(jié)經(jīng)驗,樹立新課程的改革的信心 和決心。這是誰之罪?是孩子、是老師、是學校、還是社會? 在教育改革當前的今天,我們究竟應該怎樣面對渴望求知的孩子?怎樣去面對望子成龍的家長?面對急需人才的社會?難道不能引起我們教育者痛定思痛,努力深思嗎? 改革過去的教育追求,改革傳統(tǒng)的教育理念 、思想、模式,改革是唯一拯救教育的出路。學生的學習方式、學習態(tài)度、學習習慣也在變化,參與學習的積極性、主動性正在一點點加強,民主、平等、和諧的師生關系正在形成。我們組織所有任課教師認真學習《意見》中各項要求,結(jié)合杜郎口的先進經(jīng)驗,教師邊學習邊實踐邊記錄,將課堂實施中喜人的成果、暴露的問題記錄下來,及時反饋,及時反思,思考新的教學策略和方法,改進自己的教學思 路。 二、課堂 教學改革的基礎目標 學生在校時間的三分之二以上在課堂上度過,課堂教學是學生成人、成才的主渠道、主陣地。課改勢在必行,不是可改可不改,是必須改的。不像 外面的大學校,比如梅城鎮(zhèn)中學,學生基本都是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的尖子生,即使沒有老師上課,也能自學個百分之 七、八十,老師稍微點撥就能輕松完成學習任務,這樣的學校進行課改就輕松多了。 2021年 9 月 30 日 第二篇:課改老師培訓講話稿 樂安鎮(zhèn)浮青學校課改教師培訓正視課改積極鉆研能效兼顧穩(wěn)步推進 胡斐 各位老師,大家晚上好! 9 月 8 日下午,各位老師參加了由中心校組織的課改通識培訓,在培訓中,龍永和校長做了課改通識報告,陶主任就我鎮(zhèn)課改的設想和舉措進行了發(fā)言,各位老師也向中心校提交了課改方面的意見與建議。在課改進行到一定 的階段后,我們在課堂設計中,盡量安排出時間來進行當堂檢測,這樣對本節(jié)課所學知識有次鞏固的過程。面對這種現(xiàn)狀,為了學生的成長與一生,我們迫切需要一種改變。我們發(fā)現(xiàn)在我們的傳統(tǒng)課堂上,學生學的太苦, 太累。 首先,從時間上來說,別的學?;ㄒ荒昕梢酝瓿傻恼n改,我們可以花兩年、三年甚至更長時間,這是一項長期的工作,不可能 一勞永逸、一蹴而就,這就要求老師們做好長期戰(zhàn)斗的準備。同時,也要多鉆研我們的學生,多鉆研教材,從學生實際出發(fā),什么樣的課堂改革模式最適合我們浮青學校的學生。同時,成績搞不上去,也使一些教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠,沒有職業(yè)幸福感,也沒有了工作激情。當然,導學案的使用是對學生的自主學習能力有一定的要求的,我們可以在以后的教學中,利用早晚自習的時間,嘗試使用導學案,或者說在這節(jié)課結(jié)束時,把導學案發(fā)放下去,在正式上課時評價學生的自主學習效果,再根據(jù)效果改進,在不斷的實踐 — 反思 — 改進 — 再實踐中推進課改穩(wěn)步進行。根據(jù)我校實際,課改的步子不要邁得太大,走錯了,我們有糾正的余地,希望各位老師在保證學生學習效果的同時,一步一個腳印,穩(wěn)
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