【正文】 了，肯定有點(diǎn)不歡迎?！鄙蛾噭?shì)，把我給鎮(zhèn)住了。 “鐵飯碗、受尊重，還有寒暑假”，“當(dāng)一名教師”可是公認(rèn)的好職業(yè)。有溫度的老師，還會(huì)把自己的讀書經(jīng)驗(yàn)、所得，與學(xué)生分 享，與同事分享，形成思想的共鳴。真正的好老師，就應(yīng)該像孔子那樣，平和地教育教學(xué)。可以說，思想越豐富深刻的教師，其教育藝術(shù)越高超靈活，越能贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛。 “思利及人”是一個(gè)極富中國傳統(tǒng)文化色彩的概念。在現(xiàn)代商業(yè)世界，人與人、組織與組織之間的合作越來越頻繁，合作已經(jīng)成為最常見的行為方式，而要保證合作順利，每個(gè)人、每個(gè)組織如果都能拋棄自身私利優(yōu)先的做法，先考慮別人的利益，才可能促成雙贏的合作關(guān)系。專業(yè)的 HR 部門只負(fù)責(zé)搭建一個(gè)平臺(tái)，做一些基礎(chǔ)的工具性工作，真正的人力資源管理工作是各個(gè)部門經(jīng)理都去做的，可以說，雖然有全職的 HR，但每個(gè)部門經(jīng)理都是兼職的 HR經(jīng)理?？己朔?jǐn)?shù)體現(xiàn)了一個(gè)管理者對(duì)所轄組織的真正管理能力，只有組織的整體表現(xiàn)好，才能最終證明其管理的成功。企業(yè)文化固然重要，但只有真正“落地”后才是有用的，才能給企業(yè)帶來和諧的氛圍、高效團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)、規(guī)范的行為、理想的業(yè)績(jī)和良好的口碑。在這種情況下，領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)讓大家報(bào)一下精神指數(shù)，如果比較低，就考慮調(diào)整會(huì)議議程，在會(huì)議中安排一些游戲、體育等活動(dòng)，釋放大家的精神壓力，保證再次開會(huì)時(shí)都能有一個(gè)好的吸收狀態(tài)。李惠森常說，管理人員必須掌握體育教練的心態(tài)和技巧，比如提前做好戰(zhàn)略部署、從容迎戰(zhàn)、激發(fā)團(tuán)隊(duì)力量等等。據(jù)說，一些從南方李錦記離職后自創(chuàng)咨詢公司的員工，都會(huì)將這本書當(dāng)作自己授課的教材。 這就是李錦記“思利及人”的內(nèi)涵：做事要從對(duì)方的立場(chǎng)出發(fā)，首先考慮到對(duì)方的利益，才能建立良好的合作關(guān)系。 比如在不少企業(yè)中，所謂的公司文化不過只是老板帶領(lǐng)員工呼喊一些聽上去慷慨激昂的口號(hào)。有思想，就會(huì)使得自己興趣廣泛，內(nèi)心鮮活，人際交流變得流暢，精神生活變得豐富，從而使從瑣碎、無聊、單調(diào)、平庸的生存境遇中擺脫出來，有一種“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”的豪邁和超脫。于是，我利用下課時(shí)間找班主任了解情況，同時(shí)用課余時(shí)間和他聊天，知道他喜歡足球，特意每天下午到操場(chǎng)上看他踢球，當(dāng)他踢得好時(shí)給他送上掌聲?！庇袦囟鹊睦蠋?，首先自己要飽讀詩書。今天就多一項(xiàng)作業(yè)，寫一篇?jiǎng)e樣的作文，題目可取《都是飛機(jī)惹的禍》。”“好！”孩子們歡呼雀躍。話說“拿課”這一事吧。如何做，如何做好，如何督促，如何推廣，如何改進(jìn)，如何??一系列的任務(wù)，其實(shí)就是在這樣看似重復(fù)，看似簡(jiǎn)單、看似慢工的雕琢中完成的。課堂，是學(xué)校教學(xué)的主陣地，讓學(xué)生喜歡課堂，喜歡教師所授之課，正如古人所云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。可是，你又不能硬著來。 我想，有溫度的老師應(yīng)該有滿滿“一桶水”：“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。“哦，觀察的還挺仔細(xì)。中午請(qǐng)你們寫個(gè)折子，奏請(qǐng)齊王為功臣晏子開慶功會(huì)。 “溫度”就是讓學(xué)生喜歡上你的學(xué)科 “親其師，信其道”，要教好你的學(xué)科，就要讓孩子先喜歡你這位科任老師老師；等到他們喜歡上你這位老師，自然而然就會(huì)喜歡你任教的科目了。一項(xiàng)活動(dòng)的執(zhí)行、推廣，也需要人們的恒心和毅力。而學(xué)生喜歡學(xué)校，也許更要從課堂入手，于是我從中引申開來，也就是“用合適的方法創(chuàng)造學(xué)生喜歡的課堂”。我們需要什么樣的人，希望成為什么樣的人，我們的教育就培養(yǎng)什么樣的人??真正的好老師是對(duì)教育本質(zhì)有著深刻的理解的教師。這既需要時(shí)機(jī)，也需要毅力?？梢惶みM(jìn)教室，孩子們“啊”了一聲，因?yàn)檫@一節(jié)本是他們最喜歡的體育課，突然 見到我來了，肯定有點(diǎn)不歡迎?！鄙蛾噭?shì)，把我給鎮(zhèn)住了。“鐵飯碗、受尊重，還有寒暑假”，“當(dāng)一名教師”可是公認(rèn)的好職業(yè)。有溫度的老師，還會(huì)把自己的讀書經(jīng)驗(yàn)、所得，與學(xué)生分享，與同事分享，形成思想的共鳴。真正的好老師，就應(yīng)該像孔子那樣，平和地教育教學(xué)。”所以，我們應(yīng)該深思、琢磨，到底怎樣，才能讓教育帶著溫度，帶著合適的溫度，不低 ——讓學(xué)生心寒；不高 —— 讓學(xué)生膨脹而難以接受。讓我們拭目以待。于是，我故作委屈狀：“怎么啦？不歡迎呀？那我走了。稍緩過神來，意會(huì)，我馬上配合著應(yīng)答：“眾愛卿免禮，平身，有事啟奏，無事退朝。那時(shí)的我，也覺得一切都是那么美好。說到這兒，我突然想到了自己最近的教學(xué)狀態(tài)。一個(gè)學(xué)生因?yàn)榇蚣苓€不承認(rèn)錯(cuò)誤，我看到他那不服氣，幼稚而可愛的樣子忍不住笑了，結(jié)果打架的孩子哭了，不僅承認(rèn)了錯(cuò)誤，從此還改掉了打架的壞毛病。 做有靈魂的教師不但要繼承，還要勇于改革，探索創(chuàng)新。事實(shí)上，南方李錦記的母公司，以醬料生產(chǎn)聞名于華人世界的李錦記集團(tuán)，一直以來以傳播中國傳統(tǒng)飲食文化和養(yǎng)生文化為宗旨，本身就帶有強(qiáng)烈的傳統(tǒng)文化烙印。因此，“只有讓別人當(dāng)冠軍，自己才能當(dāng)冠軍”，是李惠森向南方李錦記公司上下注入的核心理念。 每個(gè)部門都有一個(gè)“文化大使”，這是部門中的一個(gè)虛擬職務(wù)，專門關(guān)注企業(yè)文化的實(shí)施情況。南方李錦記非常重視企業(yè)文化在管理層中的“落地”情況，每個(gè)經(jīng)理人每年的年頭報(bào)告中，都要包括“思利及人”的分?jǐn)?shù)目標(biāo)，從中層到高層，每年的考評(píng)指標(biāo)里面有 20%與企業(yè)文化相關(guān)。 怎樣才能做到企業(yè)文化落地？換句話說，如何做到使企業(yè)的每一個(gè)員工都能夠把企業(yè)倡導(dǎo)的理念轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)創(chuàng)新的行為和結(jié)果。 精神指數(shù)、健康指數(shù)和壓力指數(shù)也是公司關(guān)注的指標(biāo)之一，比如每個(gè)季度公司都要召開一些常規(guī)會(huì)議，有些會(huì)議持續(xù)好幾天，議程很滿，與會(huì)者都很疲勞，往往會(huì)還沒開到一半，效率就大打折扣。如果說前者是上司對(duì)下屬的考核工具，后者就是下屬對(duì)上司的評(píng)分。 2021 年，李惠森甚至以“思利及人”為主題出版了一本著作《思利及人的力量》，這本書不僅僅對(duì)思利及人的內(nèi)涵做了最為系統(tǒng)的闡釋，其最大的特色就是，將思利及人包含的那些“空中”原則，放在極其日常和生活化的環(huán)境中來解讀，使員工和讀者能夠借助最淺顯的表達(dá)形式來得到對(duì)價(jià)值觀的透徹了解，對(duì)價(jià)值觀的有效傳遞起到了極大的促進(jìn)作用。但這不是南方李錦記的員工們所習(xí)慣的方式，不管是來自上司還是其他同事的電話，一 般都會(huì)首先問：“你現(xiàn)在方不方便？”“打擾你嗎？”等等。但在沒有現(xiàn)成模式可循的情況下，企業(yè)推行的文化改革實(shí)踐，卻很可能蛻變成為與公司業(yè)績(jī)毫無關(guān)系、不著邊際的“演出”活動(dòng)。怎樣去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，怎樣讓后勁生充滿自信，都需要我們教師去反思、去努力！ 在教育教學(xué)中，要有自己的思想。可是，你又不能硬著來。 我想，有溫度的老師應(yīng)該有滿滿“一桶水”：“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水?！芭?，觀察的還挺仔細(xì)。中午請(qǐng)你們寫個(gè)折子，奏請(qǐng)齊王為功臣晏子開慶功會(huì)。 “溫度”就是讓學(xué)生喜歡上你的學(xué)科 “親其師，信其道”，要教好你的學(xué)科，就要讓孩子先喜歡你這位科任老師老師；等到他們喜歡上你這位老師，自然而然就會(huì)喜歡你任教的科目了。一項(xiàng)活動(dòng)的執(zhí)行、推廣，也需要人們的恒心和毅力。而學(xué)生喜歡學(xué)校，也許更要從課堂入手，于是我從中引申開來，也就是“用合適的方法創(chuàng)造學(xué)生喜歡的課堂”。當(dāng)時(shí)的我覺得教師的尊嚴(yán) 都不存在了，面子上過不去。最重要的要有幽默感，這樣的老師會(huì)讓孩子更愿意靠近，有的時(shí)候，你的幽默可以輕松地解決師生間的一些棘手的小矛盾。我就發(fā)話了：“天上有幾架飛機(jī)呀？”他們齊答：“五架”?！庇谑?，我就靈機(jī)一動(dòng)：“下午老師換個(gè)國王當(dāng)當(dāng)，就當(dāng)齊王。我慶幸自己也是一個(gè)有 故事的老師，講一講發(fā)生在師生之間的平凡故事，但愿能從中找到我的文化自信，守住我的文化自覺，早日成為文化育人的老師，做一位永遠(yuǎn)有溫度的教師。很多事情，往往不像我們想象的那么簡(jiǎn)單，有時(shí)候，看似簡(jiǎn)單的規(guī)章、制度，既需要人們的自我約束，有時(shí)候還需要特意的守護(hù)和維持。其中有一句話，很讓我喜歡，那就是“用合適的教育辦學(xué)生喜歡的學(xué)校”?！彼?，我們應(yīng)該深思、琢磨，到底怎樣，才能讓教育帶著溫度，帶著合適的溫