【正文】 了，肯定有點不歡迎?！鄙蛾噭?，把我給鎮(zhèn)住了。 “鐵飯碗、受尊重，還有寒暑假”，“當一名教師”可是公認的好職業(yè)。有溫度的老師，還會把自己的讀書經驗、所得，與學生分 享，與同事分享，形成思想的共鳴。真正的好老師，就應該像孔子那樣，平和地教育教學?？梢哉f，思想越豐富深刻的教師，其教育藝術越高超靈活，越能贏得學生發(fā)自內心的喜愛。 “思利及人”是一個極富中國傳統(tǒng)文化色彩的概念。在現(xiàn)代商業(yè)世界，人與人、組織與組織之間的合作越來越頻繁，合作已經成為最常見的行為方式，而要保證合作順利，每個人、每個組織如果都能拋棄自身私利優(yōu)先的做法，先考慮別人的利益，才可能促成雙贏的合作關系。專業(yè)的 HR 部門只負責搭建一個平臺，做一些基礎的工具性工作，真正的人力資源管理工作是各個部門經理都去做的，可以說，雖然有全職的 HR，但每個部門經理都是兼職的 HR經理?？己朔謹刁w現(xiàn)了一個管理者對所轄組織的真正管理能力，只有組織的整體表現(xiàn)好，才能最終證明其管理的成功。企業(yè)文化固然重要，但只有真正“落地”后才是有用的，才能給企業(yè)帶來和諧的氛圍、高效團結的團隊、規(guī)范的行為、理想的業(yè)績和良好的口碑。在這種情況下，領導人會讓大家報一下精神指數，如果比較低，就考慮調整會議議程，在會議中安排一些游戲、體育等活動，釋放大家的精神壓力，保證再次開會時都能有一個好的吸收狀態(tài)。李惠森常說，管理人員必須掌握體育教練的心態(tài)和技巧，比如提前做好戰(zhàn)略部署、從容迎戰(zhàn)、激發(fā)團隊力量等等。據說，一些從南方李錦記離職后自創(chuàng)咨詢公司的員工，都會將這本書當作自己授課的教材。 這就是李錦記“思利及人”的內涵：做事要從對方的立場出發(fā)，首先考慮到對方的利益，才能建立良好的合作關系。 比如在不少企業(yè)中，所謂的公司文化不過只是老板帶領員工呼喊一些聽上去慷慨激昂的口號。有思想，就會使得自己興趣廣泛，內心鮮活，人際交流變得流暢，精神生活變得豐富，從而使從瑣碎、無聊、單調、平庸的生存境遇中擺脫出來，有一種“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”的豪邁和超脫。于是，我利用下課時間找班主任了解情況，同時用課余時間和他聊天，知道他喜歡足球，特意每天下午到操場上看他踢球，當他踢得好時給他送上掌聲?！庇袦囟鹊睦蠋?，首先自己要飽讀詩書。今天就多一項作業(yè)，寫一篇別樣的作文，題目可取《都是飛機惹的禍》。”“好！”孩子們歡呼雀躍。話說“拿課”這一事吧。如何做，如何做好，如何督促，如何推廣，如何改進，如何??一系列的任務，其實就是在這樣看似重復，看似簡單、看似慢工的雕琢中完成的。課堂，是學校教學的主陣地，讓學生喜歡課堂，喜歡教師所授之課，正如古人所云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？墒?，你又不能硬著來。 我想，有溫度的老師應該有滿滿“一桶水”：“給學生一杯水，教師要有一桶水?！芭叮^察的還挺仔細。中午請你們寫個折子，奏請齊王為功臣晏子開慶功會。 “溫度”就是讓學生喜歡上你的學科 “親其師，信其道”，要教好你的學科，就要讓孩子先喜歡你這位科任老師老師；等到他們喜歡上你這位老師，自然而然就會喜歡你任教的科目了。一項活動的執(zhí)行、推廣，也需要人們的恒心和毅力。而學生喜歡學校，也許更要從課堂入手，于是我從中引申開來，也就是“用合適的方法創(chuàng)造學生喜歡的課堂”。我們需要什么樣的人，希望成為什么樣的人，我們的教育就培養(yǎng)什么樣的人??真正的好老師是對教育本質有著深刻的理解的教師。這既需要時機，也需要毅力?？梢惶みM教室，孩子們“啊”了一聲，因為這一節(jié)本是他們最喜歡的體育課，突然 見到我來了，肯定有點不歡迎?！鄙蛾噭?，把我給鎮(zhèn)住了?！拌F飯碗、受尊重，還有寒暑假”，“當一名教師”可是公認的好職業(yè)。有溫度的老師，還會把自己的讀書經驗、所得，與學生分享，與同事分享，形成思想的共鳴。真正的好老師，就應該像孔子那樣，平和地教育教學?！彼?，我們應該深思、琢磨，到底怎樣，才能讓教育帶著溫度，帶著合適的溫度，不低 ——讓學生心寒；不高 —— 讓學生膨脹而難以接受。讓我們拭目以待。于是，我故作委屈狀：“怎么啦？不歡迎呀？那我走了。稍緩過神來，意會，我馬上配合著應答：“眾愛卿免禮，平身，有事啟奏，無事退朝。那時的我，也覺得一切都是那么美好。說到這兒，我突然想到了自己最近的教學狀態(tài)。一個學生因為打架還不承認錯誤，我看到他那不服氣，幼稚而可愛的樣子忍不住笑了，結果打架的孩子哭了，不僅承認了錯誤，從此還改掉了打架的壞毛病。 做有靈魂的教師不但要繼承，還要勇于改革，探索創(chuàng)新。事實上，南方李錦記的母公司，以醬料生產聞名于華人世界的李錦記集團，一直以來以傳播中國傳統(tǒng)飲食文化和養(yǎng)生文化為宗旨，本身就帶有強烈的傳統(tǒng)文化烙印。因此，“只有讓別人當冠軍，自己才能當冠軍”，是李惠森向南方李錦記公司上下注入的核心理念。 每個部門都有一個“文化大使”，這是部門中的一個虛擬職務，專門關注企業(yè)文化的實施情況。南方李錦記非常重視企業(yè)文化在管理層中的“落地”情況，每個經理人每年的年頭報告中，都要包括“思利及人”的分數目標，從中層到高層，每年的考評指標里面有 20%與企業(yè)文化相關。 怎樣才能做到企業(yè)文化落地？換句話說，如何做到使企業(yè)的每一個員工都能夠把企業(yè)倡導的理念轉化為一個個創(chuàng)新的行為和結果。 精神指數、健康指數和壓力指數也是公司關注的指標之一，比如每個季度公司都要召開一些常規(guī)會議，有些會議持續(xù)好幾天，議程很滿，與會者都很疲勞，往往會還沒開到一半，效率就大打折扣。如果說前者是上司對下屬的考核工具，后者就是下屬對上司的評分。 2021 年，李惠森甚至以“思利及人”為主題出版了一本著作《思利及人的力量》，這本書不僅僅對思利及人的內涵做了最為系統(tǒng)的闡釋，其最大的特色就是，將思利及人包含的那些“空中”原則，放在極其日常和生活化的環(huán)境中來解讀，使員工和讀者能夠借助最淺顯的表達形式來得到對價值觀的透徹了解，對價值觀的有效傳遞起到了極大的促進作用。但這不是南方李錦記的員工們所習慣的方式，不管是來自上司還是其他同事的電話，一 般都會首先問：“你現(xiàn)在方不方便？”“打擾你嗎？”等等。但在沒有現(xiàn)成模式可循的情況下，企業(yè)推行的文化改革實踐，卻很可能蛻變成為與公司業(yè)績毫無關系、不著邊際的“演出”活動。怎樣去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，怎樣讓后勁生充滿自信，都需要我們教師去反思、去努力！ 在教育教學中，要有自己的思想。可是，你又不能硬著來。 我想，有溫度的老師應該有滿滿“一桶水”：“給學生一杯水，教師要有一桶水?！芭?，觀察的還挺仔細。中午請你們寫個折子，奏請齊王為功臣晏子開慶功會。 “溫度”就是讓學生喜歡上你的學科 “親其師，信其道”，要教好你的學科，就要讓孩子先喜歡你這位科任老師老師；等到他們喜歡上你這位老師，自然而然就會喜歡你任教的科目了。一項活動的執(zhí)行、推廣，也需要人們的恒心和毅力。而學生喜歡學校，也許更要從課堂入手，于是我從中引申開來，也就是“用合適的方法創(chuàng)造學生喜歡的課堂”。當時的我覺得教師的尊嚴 都不存在了，面子上過不去。最重要的要有幽默感，這樣的老師會讓孩子更愿意靠近，有的時候，你的幽默可以輕松地解決師生間的一些棘手的小矛盾。我就發(fā)話了：“天上有幾架飛機呀？”他們齊答：“五架”?！庇谑?，我就靈機一動：“下午老師換個國王當當，就當齊王。我慶幸自己也是一個有 故事的老師，講一講發(fā)生在師生之間的平凡故事，但愿能從中找到我的文化自信，守住我的文化自覺，早日成為文化育人的老師，做一位永遠有溫度的教師。很多事情，往往不像我們想象的那么簡單，有時候，看似簡單的規(guī)章、制度，既需要人們的自我約束，有時候還需要特意的守護和維持。其中有一句話，很讓我喜歡，那就是“用合適的教育辦學生喜歡的學?！??！彼?，我們應該深思、琢磨，到底怎樣，才能讓教育帶著溫度，帶著合適的溫