【正文】 在辯論中立于不敗之地，辯論前積極準(zhǔn)備資料，編寫提綱，辯論中唇槍舌箭，既鍛煉了口頭表達(dá)能力和思維的敏捷性，又培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。不少同學(xué)還帶來了數(shù)碼相機拍攝的精彩畫面，讓“在家”的同學(xué)一起分享。每一個學(xué)生都有自己的興趣愛好，在活動中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)坐標(biāo)，展示自我。四大領(lǐng)域是一個有機整體，實施中不要人為的強行割裂，如“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)作為綜合實踐活動的基礎(chǔ)，滲透于綜合實踐活動的全部內(nèi)容之中；“社區(qū)服務(wù)與社 會實踐”、“信息技術(shù)教育”、“勞動與技術(shù)教育”可以產(chǎn)生“研究性學(xué)習(xí)”探究的課題或問題；同時“信息技術(shù)”又可作為一種學(xué)習(xí)手段，運用于“研究性學(xué)習(xí)”過程。綜合實踐活動可以借用學(xué)科教學(xué)資源，可以與校本課程結(jié) 合，但不能盲目整合。 *游戲規(guī)則：隨意點出一名學(xué)生，讓他講到場家長的特征（身材、相貌、喜好、工作等，讓全體家長背對學(xué)生，憑學(xué)生所講的特征判斷是否在講自己。 一、教學(xué)目的 通過進(jìn)行《感謝爸爸媽媽》這個綜合實踐活動，發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細(xì)節(jié)，與學(xué)生真心交流，讓學(xué)生從中體會到父母的艱辛和偉大，學(xué)會感恩。這是與建設(shè)社會主義和諧社會的要求不相適應(yīng)的。過生日的對象應(yīng)是大家公認(rèn)的，對社會有一定意義的。 四、課前準(zhǔn)備 提前一天向?qū)W生搜集他們覺得滿意的照片，根據(jù)上課需要選擇部分照片做入課件。接下來，就看哪位同學(xué)有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，能夠為同伴找到閃光點） （五）改進(jìn)不足 我們剛才看到了自己的優(yōu)點，那么有沒有不足呢？ “金無足赤，人無完人”每個人都有自己的不足，面對不足，我們應(yīng)該如何改進(jìn)呢？現(xiàn)在我們就來看看一些同學(xué)給我們收集的改進(jìn)不足的方法。活動二： 他人眼中的我父母這樣說：老師這樣說：同學(xué)這樣說：鄰居這樣說：親戚這樣說：好朋友這樣說： 師：感謝第一組同學(xué)的精彩介紹。這六個層次層層推進(jìn)，步步深入，學(xué)生樂于接受，易于實施。學(xué)生的想法可能不會相同，教師可引導(dǎo)學(xué)生從增感、意義以及力所能及的角度，討論大家的想法，歸納出一些可行的做法?；顒臃此迹耗壳蔼毶优容^多，很多孩子對父母的關(guān)愛熟視無睹，認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)。） [交流、體驗 ]：隨著年齡的增長，我們更能體會父母的愛，趁他們健在給予真心 的感謝和回報吧，你們的乖巧、懂事就是給父母最大的安慰。 *父母全部都舉手，表示知道孩子的生日，但學(xué)生舉手的了了無幾。綜合實踐活動材料需要尋找，活動方式富于變化，活動場所比較分散，活動結(jié)果難于預(yù)料，它的綜合性、開放性與生成性對教師的時間與精力構(gòu)成很大的沖擊。綜合實踐活動課程的宗旨是轉(zhuǎn)變學(xué) 生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、綜合運用學(xué)科知識的能力，提高學(xué)生素質(zhì)。但是，活動的自主權(quán)屬于學(xué)生。在活動中，涌現(xiàn)出“神游水滸”、“秋雨詩意”、“走近冰心”等不錯的賞析課。另外學(xué) 生們自編自演的小品也能讓人明辨是非，身臨其境?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。有計劃地開展語文競賽活動，對調(diào)動學(xué)習(xí)語文的積極性有極大的作用。如：學(xué)習(xí)了《丑小鴨》之后，同學(xué)們對“逆境有利于成長”還是“順境有利于成長”展開辯論；學(xué)習(xí)了《傷仲永》后，又為“先天條件是成才的關(guān)鍵”還是“后天教育是成才的關(guān)鍵”而辯論，通過這些爭論，學(xué)生加深了對課文的認(rèn)識，同 時也使學(xué)生有了正確的人生觀。這些活動課體現(xiàn)了他們一定的審美情趣，也體現(xiàn)了他們的豐富的創(chuàng)造力。 科學(xué)的評價是綜合性學(xué)習(xí)活動的重要環(huán)節(jié) 開展語文綜合性學(xué)習(xí)要采取一定的評價機制，但它又不同于一般的語文課的評價。教學(xué)時可以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合效果。 對綜合實踐活動任職教師的培訓(xùn)缺少系統(tǒng)性。然后請家長講，學(xué)生猜。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 兩周前布置學(xué)生完成幾項任務(wù)： 了解父母的工作情況。開展關(guān)懷老年人的活動、拉近少年兒童和老年人的距離，在青少年中提倡尊老愛老，弘揚孝道，是建設(shè)社會主義精神文明的一項基本內(nèi)容 一、活動目的 使學(xué)生知道社會是由許許多多家庭組成的；家中的老人曾為社會貢獻(xiàn)、付出，在年老力衰時理應(yīng)得到關(guān)懷、幫助。比如，沒有子女或子女遠(yuǎn)離身邊的老人、身有殘疾不能自理的老人，及曾經(jīng)為社會做過突出貢獻(xiàn)的老人等。 五、教學(xué)過程 （一）激發(fā)興趣 同學(xué)們每天都在照 鏡子，那你有沒有發(fā)現(xiàn)自己有什么變化呢？其實，我們從第一聲啼哭到蹣跚學(xué)步，從童年時代到少年時代，每一個階段都記錄著我們?nèi)松木?，每一個階段都記錄著我們的成長。 （六）暢想未來 我們的優(yōu)點應(yīng)該不斷地發(fā)揚光大 ，不足應(yīng)該不斷地加以改進(jìn)，只有這樣，才能讓自己更好的成長，未來變得更加優(yōu)秀。比如父母、老師、同學(xué)、好朋友、親戚、鄰居等，他們是怎樣