【正文】 一所學校，特色項目需要全員參與。晨讀下課前的五分鐘，老師會予以檢查，不合格的學生要在下午第四節(jié)自習課上繼續(xù)補習。引領(lǐng)學校內(nèi)涵發(fā)展必須走特色辦 學之路。繼續(xù)進行深化提升，逐步將學校特色由單一向綜合發(fā)展。正確地自我評價學校發(fā)展階段，通過合格特色項目學校特色學校品牌學校四階段發(fā)展戰(zhàn)略，推動學校管理從規(guī)范管理個性發(fā)現(xiàn)特色塑造文化認同的價值觀念的轉(zhuǎn)變。 ●藝體項目：足球在市區(qū)有一定影 響，學校自身又是市足球項目的體育傳統(tǒng)學校。它不只表現(xiàn)為學校具有個性化的外顯環(huán)境、校本化的課程體系、獨特的教育教學管理制度、明顯優(yōu)于同類學校項目，更是表現(xiàn)為凝聚在學校每一個成果身上的一種精神品質(zhì)。讓學校真正成為陶冶學生情操的花園。還通過督學習，重教研，抓課堂，促交流，倡反思，多實踐六項措施切實促進教師專業(yè)化提升。其中感受較深的有以下幾點。 機制促教師成長。 三、讓校園成為陶冶學生情操的花園。 特色是根植于學校自身改革與發(fā)展的實際需要，把握學校顯在或潛在的辦學資源，著眼學校過去的傳統(tǒng)以及今天的挑戰(zhàn)和未來發(fā)展的前景等，作出的符合學校發(fā)展的戰(zhàn)略性選擇。 ●學校特色向特色學校發(fā)展是一個長期又艱巨的過程，因為特色學校的形成，意味著一套文化模式的構(gòu)建，一種組織精神的確定，一所學校個性風貌的形成。充分認識到特色創(chuàng)建源于歷史與現(xiàn)實的和諧。 三、創(chuàng)建特色學校的行動要點 理念先行、隊伍建設(shè)、評價導向、課題帶動是學校特色推進的四大要素。 認真反思，我們也確實存在不足。 二、從小處做起，做出實效。沒有規(guī)范，沒有質(zhì)量，就沒有特色學校。繼續(xù)堅持走出、請進來。要清楚的認識到穩(wěn)定并非一成不變，創(chuàng)辦特色學校是個不斷積累、完善的過程，是不斷繼承發(fā)展的結(jié)果。 (四 )科學性。多給教師學習的機會 。當然我們 也應(yīng)清晰地認識到：特色學校絕不等同于特色項目學?；蛱亻L學校，絕不只是簡單地教學生寫一手好字或習得某種技能，它更多地應(yīng)著眼于文化層面和精神層面的發(fā)展，最深層地追求人的發(fā)展。他們的成效從哪里來 ?我們和他們的差距在哪里 ?我覺得很重要的一點，也是我們沒有做到的一點，就是他們對教學管理中的小事的關(guān)注。就目前人們的標準來看，教學質(zhì)量的核心就是學習成績和升學率，教學改革與教學質(zhì)量本來就是一對矛盾的統(tǒng)一體。 特色發(fā)展計劃以提煉和形成學校特色、學校文化為目標，通過對學校特色資源的調(diào)查與分析，凝練學校的教育哲學，以特色項目建設(shè)作為特色發(fā)展計劃的重點，并注重計劃的實施。 創(chuàng)建特色學校的價值觀是以學校發(fā)展為本。 名師的教學特色 。 ●學校特色：符合學校發(fā)展需求、反應(yīng)學校自身特點，經(jīng)由學校長期努力形成的相對穩(wěn)定且具有一定美譽度的學校實踐行為。風湖里小學雖然是只有幾百人的學校，校園面積也不大，但校園的每一個角落、每一面墻壁都是精心布置的。 珠海香洲二小通過專家引領(lǐng)，校長主持，教研室實施，建設(shè)基地，以點帶面，穩(wěn)步推廣，確保項目的最 大效益等切實可行的校本培訓讓每一個教師在培訓中成長。由于這次考察的是省內(nèi)甚至國內(nèi)有代表性的名校，并有帶隊教授們的精心安排，我們除了認真參觀所考察學校的校園、設(shè)備設(shè)施外，還詳細聽取了校長們的經(jīng)驗介紹及與有關(guān)學校領(lǐng)導教師進行了深入的溝通交流。實施兩支隊伍建設(shè)工程：抓骨干教師，發(fā)揮引路作用。一塊塊自制的班級展示牌凸顯了班級特色，體現(xiàn)了班級文化，是班集體精神風貌的集中體現(xiàn)。一句話概括：特色學校就是個性化的學校，是認識和優(yōu)化了個性的學校。 特殊的生源和特色項目。 創(chuàng)建特色學校重要的是培植學校的自主發(fā)展能 力，尊重學校的主動發(fā)展愿景，促進學校建立立足學校的辦學價值觀。學科方面，繼續(xù)把京韻鼓隊、男足為重點，進行擴張性地建設(shè)。