【正文】 和體驗問題解決的系列科學實踐。 二、教材分析 四年級上冊教科書由 “ 聲音 ”“ 呼吸與消化 ” 和 “ 運動和力 ” 三個單元組成。感受人體不同部分的器官在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的，建立 “ 系統(tǒng)化 ”的人體結(jié)構(gòu)概念。 能用比較科學的詞匯、圖示符號、統(tǒng)計圖表等方式記錄、整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。 肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個指標，參加體育鍛煉能夠提升肺活量。 在科學探究中能以事實為依據(jù)，不從眾 。 會用實驗數(shù)據(jù)證明自己的推測。 。 體會到 不同測量工具可以解決不同的現(xiàn)實問題。 工程設計具有一 定的執(zhí)行程序，需要運用相關的科學概念來解決問題。 能夠?qū)⑾胂笈c實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。 了解科學技術(shù)對人類生活方式和思維方式的影響。 (2)科學探究目標 能從具體現(xiàn)象和事物的觀察、比較中，提出可探究的科學問題。4~6 課研究食物對生命健康的重要性 。受年齡的限制，學生的思維依舊處于形象思維階段，抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，教師的指導和幫助仍然非常重要。隨著學生用不同的裝置做實驗，并發(fā)現(xiàn)他們聽到的聲音和他們觀察到的現(xiàn)象之間的關系，他們對聲音的理解會得到不斷加深，科學探究的能力得到不斷的提高 ,用語言來描述他們的發(fā)現(xiàn)， 同時配上簡單的圖表，進行歸納和分析，可以進一步提升學生進行科學解釋的能力。 改變物體振動的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。能分工協(xié)作，進行多人合作的探究學習 。 學會查閱資料，開展模擬實驗，了解人體的消化器官，完善并糾正自己對消化器官的認識。 任何物體工作都需要能量 ,能量以各種形式存在。 (4)科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標 體會到不同小車具有不同類型的動力，改變動力的大小會對小車的運動有影響。 、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。 能利用所給的材料大膽想象，創(chuàng)造性地制作小車，并對作品做出評估和調(diào)整。 (4)