【正文】 和體驗(yàn)問題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。 二、教材分析 四年級(jí)上冊(cè)教科書由 “ 聲音 ”“ 呼吸與消化 ” 和 “ 運(yùn)動(dòng)和力 ” 三個(gè)單元組成。感受人體不同部分的器官在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的，建立 “ 系統(tǒng)化 ”的人體結(jié)構(gòu)概念。 能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄、整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。 肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)，參加體育鍛煉能夠提升肺活量。 在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾 。 會(huì)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測(cè)。 。 體會(huì)到 不同測(cè)量工具可以解決不同的現(xiàn)實(shí)問題。 工程設(shè)計(jì)具有一 定的執(zhí)行程序，需要運(yùn)用相關(guān)的科學(xué)概念來解決問題。 能夠?qū)⑾胂笈c實(shí)際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。 了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活方式和思維方式的影響。 (2)科學(xué)探究目標(biāo) 能從具體現(xiàn)象和事物的觀察、比較中，提出可探究的科學(xué)問題。4~6 課研究食物對(duì)生命健康的重要性 。受年齡的限制，學(xué)生的思維依舊處于形象思維階段，抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱，教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。隨著學(xué)生用不同的裝置做實(shí)驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)他們聽到的聲音和他們觀察到的現(xiàn)象之間的關(guān)系，他們對(duì)聲音的理解會(huì)得到不斷加深，科學(xué)探究的能力得到不斷的提高 ,用語言來描述他們的發(fā)現(xiàn)， 同時(shí)配上簡(jiǎn)單的圖表，進(jìn)行歸納和分析，可以進(jìn)一步提升學(xué)生進(jìn)行科學(xué)解釋的能力。 改變物體振動(dòng)的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí) 。 學(xué)會(huì)查閱資料，開展模擬實(shí)驗(yàn)，了解人體的消化器官，完善并糾正自己對(duì)消化器官的認(rèn)識(shí)。 任何物體工作都需要能量 ,能量以各種形式存在。 (4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 體會(huì)到不同小車具有不同類型的動(dòng)力，改變動(dòng)力的大小會(huì)對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)有影響。 、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。 能利用所給的材料大膽想象，創(chuàng)造性地制作小車，并對(duì)作品做出評(píng)估和調(diào)整。 (4)