【正文】 ，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。師：從哪里看出伯牙善鼓琴,鐘子期善聽？用筆畫出。說說伯牙心情如何？伯牙會對子期說什么？寫下來。很多意思自己就能體會，內(nèi)化。以致學(xué)生朗讀缺乏激情。偶遇知音，伯牙不禁驚喜萬分，自己用琴聲表達的心意過去沒人能聽得懂，而子期卻能心領(lǐng)神會?！陡呱搅魉返臉非n件一、課前談話、揭題導(dǎo)入師：我們來做一個文字游戲，老師說一個“楊柳依依”，你們也說幾個這樣的詞。通過學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?你從哪里看出的?不懂的可以同學(xué)再交流。讀的有點意思了，感到自己越讀越好的請舉手。)我們來交流一下：多媒體出示。請快速用波浪線畫出最能體現(xiàn)鐘子期是伯牙知音的語句。1．學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。齊讀”伯牙鼓琴，志在高山”。2．在同學(xué)講述時，教師相機指導(dǎo)理解重點詞句“善”“志”等?！?全國閱讀教學(xué)觀摩活動（武漢會場）教學(xué)設(shè)計集伯牙絕弦教案設(shè)計篇九了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文獨有的語言特點和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文故事的興趣。學(xué)生自由讀課文，讀出節(jié)奏。故事的結(jié)果是怎樣的呢?誰知道?你是怎么理解的?學(xué)生交流，視頻展示俞伯牙摔琴謝知音的內(nèi)容，感悟何為知音，板書：知音。伯牙因得知音而大喜。）文章還在哪里提到了伯牙絕弦？這里的“絕弦”意味著什么，向世人宣告了什么？（它意味著終身不再彈琴，向世人宣告了徹底地放棄彈琴。出示詩歌學(xué)生讀：憶昔去年春，江邊曾會君。二初讀課文，讀正確流利1自由讀放聲讀，讀準(zhǔn)字音。2．讀準(zhǔn)字音，讀通課文，能借助注釋和課外資料理解詞句意思，用自己的話初步講講這個故事。（二）感悟“知音離世之悲”借助馮夢龍《警世通言》中《俞伯牙摔琴謝知音》的部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解伯牙為何破琴絕弦。2．學(xué)生交流，教師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生理解善鼓的伯牙志在高山與流水時，善聽的子期能準(zhǔn)確聽懂伯牙的琴音所傳達的心聲。1鐘子期死后，伯牙在子期墓前寫下了一首短詩，出示短詩，學(xué)生讀并體會。難點：感受朋友間的真摯友誼。出示句子，學(xué)生讀：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能進一步了解文言文，喜歡文言文。文檔為doc格式伯牙絕弦教案設(shè)計篇十這一課是文言文，主要講了春秋時期楚國俞伯牙與鐘子期的故事。并視頻展示伯牙和鐘子期相識部分。課件出示課文，學(xué)生自由讀課文，將課文讀流利。1．善鼓的伯牙為了知音破琴絕弦，終身不復(fù)鼓，此時此刻，你想說些什么？2．同學(xué)討論，教師點撥。1．同學(xué)自由練讀。膚淺的。老師再說幾個這樣的詞。今后閱讀古文，也可這樣進行。“是故學(xué)然后知不足，教然后知困”，學(xué)生能力從何而來?不是教師教出來，學(xué)生要有踏踏實實的自學(xué)過程。預(yù)設(shè)：有一處重音強調(diào)要讀好“必”得之(4)誰讀最后一句。三、讀懂課文內(nèi)容請大家回憶一下，我們學(xué)習(xí)文言文有哪些方法?(借助注釋。根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。（二）初識文意“書讀百遍，其義自見”，誰能說一說古文大意？（三）故事串文教學(xué)“伯牙鼓琴志在高山……鐘子期必得之”。琴聲懂心聲懂志向懂，胸懷也懂?？v觀這節(jié)課我嘗試從以下幾方面入手：一、從讀入手。引導(dǎo)學(xué)生進行語言的拓展和運用：假如現(xiàn)在你是子期，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎？于是你怎么贊嘆？（“善哉，徐徐兮若清風(fēng)！”）當(dāng)“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎？于是你怎么贊嘆？（“善哉，皎皎乎若明月！”）一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴。幾遍讀下來我們知道了文章寫了兩個人？（伯牙，鐘子期）1.（出示第一句）伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。）師：是啊，知音相遇，是心靈的交融，讓我們讀課文的前4句，感受他們的快樂。聽琴的，同樣是了不起的人?！饼R讀。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。問：有沒有同桌討論后還不能解決的問題?(隨機組織學(xué)生答疑)兩人一組開火車，一生讀一句，同桌翻譯一句。鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若高山。”當(dāng)伯牙志在流水，子期必得之且贊曰：“善哉，洋洋兮若江河”生：是知音。，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。從哉，兮兩個語氣詞你又作何體會？再讀。伯牙絕弦知音鐘子期—死《伯牙絕弦》是一篇文言文，是小學(xué)階段所學(xué)的第二篇古文，對于學(xué)生來說還是比較陌生的，但從文字上看，又是比較淺顯易懂，讀起來朗朗上口。點評是師生交流互動的最好渠道，在朗讀時針對學(xué)生不同層次的朗讀予以評價，讓學(xué)生進一步明確朗讀目的，提高朗讀效果。（一）檢查預(yù)習(xí)寫出文中主人公的姓名。（五）回味“絕弦”背誦。生再讀課文，根據(jù)自己對文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。聽老師讀自由練讀。所以教師要在備課時進行這樣的預(yù)設(shè)。注意這里的古文中的江河是有特指的。2．難點：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。這就是知音。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、解題質(zhì)疑，引入課文。同學(xué)練讀，體會伯牙失去知音的復(fù)雜情感。解題質(zhì)疑，理解“絕弦”，并提問學(xué)生通過什么知道的。從課文中何處可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽?自己讀課文，把你讀懂的交流一下。這的確是一個動人的故事，《伯牙絕弦》成了知音的代名詞，后人根據(jù)這個故事寫了一首同樣動人的樂曲《高山流水》，播放《高山流水》音樂?！窘虒W(xué)難點】體會伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。當(dāng)伯牙聽見別人那些不著邊際的贊美的時候，你能體會到什么心情嗎？知我者，子期也！這時的伯牙與子期，你覺得他們還僅僅是一對音樂方面的知音嗎？知音歡聚，一定非常歡樂、非常融洽，再讀課文，感受知音歡聚的融洽與歡樂。2能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句的意思。師播放高山流水樂曲。2．在學(xué)生講述時，教師相機指導(dǎo)理解重點詞句“善”“志”等。1．善鼓的伯牙為了知音破琴絕弦，終身不復(fù)鼓，此時此刻，你想說些什么？2．學(xué)生討論，教師點撥。2．通過朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。3同桌互讀，互相評議，指出不足。來歡去何苦，江畔起愁云。預(yù)設(shè)的幾個教學(xué)生成點：四個“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善聽”中的“善”字可以理解為“擅長、善于”的意思；兩個“善哉”是表贊嘆之義。全文共用77個字，表達了朋友之間真知己的思想境界，成為千古佳話。我們都知道伯牙是音樂家，在遇到鐘子期