【正文】 題，強調(diào)“弦”的讀音?！窘虒W(xué)重點】：借助注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，讀出自己的感悟。她曾在全國、省、市教學(xué) 競賽中榮獲一等獎，參與編寫人教版四川民族地區(qū)《語文》教材與北師大版教師教學(xué)用書， 30余篇優(yōu)秀論文、文學(xué)作品獲獎或發(fā)表，獨著、參編10余本教學(xué)書籍。五、回味誦讀，升華文心。師生共讀，表達知音相遇之喜。考慮：伯牙為何絕弦？（一）感悟“知音相遇之喜”1．同學(xué)自學(xué)：你是從哪些語句感悟到伯牙、子期就是知音，勾劃相關(guān)的語句，讀一讀，品一品。1．指導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系注釋嘗試疏通文意，并練習(xí)用自身的話說一說。二、讀準(zhǔn)字音，初知課文。2．通過朗讀，讀出自身的理解，讀出自身的感悟。）伯牙絕弦教案設(shè)計篇八教學(xué)目標(biāo)：1．了解祖國悠久絢爛的古代文化，感受文言文獨有的語言特點和魅力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的興趣。質(zhì)疑：前面的兩個“善”是什么意思？后面的兩個“善”可以怎么說？（好?。。煟合喈?dāng)與現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達方式除了說“好啊”還可以怎么說？（真棒?。×瞬黄?！真厲害！……）總結(jié)：由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。（表面的。學(xué)生感情朗讀此句。4．師范讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的39。有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它記載了兩個好朋友之間深厚的情誼，它就是我們今天將要學(xué)習(xí)的一篇文言文《伯牙絕弦》。引導(dǎo)學(xué)生說詞。3．積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友見真摯的友情?！跋率帧辈胖顪\。)大家剛才較好地理解了古文，就為下面深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。同學(xué)們剛才較好地理解了這篇古文，真棒!運用借助注釋說句意，聯(lián)系上下文進行了理解的方法。善哉何意?泰山有了解嗎?泰山古名“岱宗”，春秋時始稱泰山，在當(dāng)時享有“五岳之首”“天下第一山”的稱號。善于近義詞擅長。教師要思考原先預(yù)設(shè)是否需要調(diào)整?通過巡視、調(diào)查、調(diào)整以使下一步分層教學(xué)更有針對性。(設(shè)計意圖：學(xué)生先學(xué)。若學(xué)生達不到，教師則進行精當(dāng)?shù)狞c撥。以此為“榜樣”，學(xué)生知道該怎樣努力達到要求。我們齊讀。(3)誰讀第四句。)檢查讀書(1)誰讀第一句。學(xué)到此時，我們能理解“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”的含義了嗎?課堂練習(xí)：選字填空(善的不同用法)。學(xué)生自學(xué)，弄懂課文的意思。師范讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。質(zhì)疑：一代琴師為何從此不再彈琴?我們一起來學(xué)習(xí)課文。師生共同釋題。感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。伯牙絕弦教案設(shè)計篇五朗讀課文，背誦課文。（四）深悟“絕弦”出示“短歌”，再悟絕弦。（7）指導(dǎo)朗讀教學(xué)“子期死……終生不復(fù)鼓”。（3）？（4）理解“伯牙所念，鐘子期必得之”。檢查朗讀情況，注意節(jié)奏和語速。憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。伯牙絕弦教案設(shè)計篇四朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生充分感受伯牙與鐘子期互為知音，善彈善聽的特點還不到位。以前是滿面春風(fēng)皆朋友，如今是有緣千里來相會。使整節(jié)課渾然一體。于是，如何在引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句與感受文言文的韻味、節(jié)奏美上尋求一個平衡點，就顯得尤為重要。書讀百遍其義自現(xiàn)，學(xué)生對文章有了整體的感知。于是我對這節(jié)課的定位是讓學(xué)生讀通、讀懂文本。伯牙絕弦只因伯牙所念再無人得之。第二年當(dāng)伯牙如約而至?xí)r，等來的不是子期的人，而是：子期死（指名讀）伯牙此時心情如何？再讀?！?。男女生配合讀。區(qū)別四個“善”的不同意思。志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河”。齊讀，讀出二人的特點來。，齊讀。板書《伯牙絕弦》指名讀，齊讀。背誦課文。無奈世事難料，子期不幸身亡。伯牙苦苦尋覓的知音找到了，此時他的心情如何？千言萬語化作一句話，他最想對子期說什么？（引導(dǎo)學(xué)生說文言文。師追問：這所有的一切，子期明白嗎？子期理解嗎？子期通曉嗎？（5）師：是呀，高山也罷，流水也罷，悲傷也罷，開懷也罷，真所謂，伯牙所念——生：鐘子期必得之?！鄙斫獯司?。（1）“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，何以見得？（2）生找有關(guān)句子，師出示句子，生理解。江河在古代是長江、黃河的特定稱呼，這兩條江河也在中國文化具有特殊的地位)(彈琴的，是了不起的人?！弊屑?xì)讀，你發(fā)現(xiàn)鐘子期的贊語有什么特點嗎?(預(yù)計：(1)“善哉”前置，表示情不自禁地贊嘆，發(fā)自肺腑的贊美。?再讀課文，思考?？刹赖搅藮|海，并未見到萬子春，只看見洶涌的波濤，杳深的山林和悲啼的群鳥，伯牙心中豁然一亮，感慨地說：“先生教會我移情了。出示：“伯牙善鼓琴……鐘子期必得之。聯(lián)系注釋，用自己的話說說每一句話大概的意思。)想想：我們漢語中哪些含有“絕”的詞語，也有類似的“永遠(yuǎn)也不”的意思?(如：絕響，絕命，絕望，絕筆，絕路……)小結(jié)：每一個漢字，除了它字面的意思，還包含著更多深層次的意思。教學(xué)過程：，齊讀簡介伯牙：春秋時期的琴師根據(jù)注釋，自己說說“絕弦”的意思(斷絕琴弦。2023年伯牙絕弦教案設(shè)計(實用12篇)2023年伯牙絕弦教案設(shè)計(實用12篇)作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。，感受“知音”的含義。絕，含有“永遠(yuǎn)也不”的意思。，首先我們需要弄懂這個故事大致講了一件什么事。“知音”的。成連說自己只能教彈琴技藝，而不能移情(就是不能將心中的感情灌注到琴聲中)，便帶伯牙去東海找萬子春請教移情之法。據(jù)說這個故事中講到的《高山》和《流水》兩首曲子，就是伯牙即興彈奏的。鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山?！?3)這樣的贊美之語在文中還有嗎?(流水——江河。)伯牙絕弦教案設(shè)計篇二俞伯牙：晉國上大夫，衣著華貴，羽扇綸巾鐘子期：楚國的打柴樵夫，青布包頭，兩截布衫（思考、交流：讀完資料，你有什么疑問？）探究課文。還有哪一句能說明子期善聽？出示：伯牙志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。（4）師：既然伯牙是個著名的音樂家，他的琴聲肯定不止是高山流水，還會表現(xiàn)什么呢？生想象、交流。（板書：知音）（6）師：伯牙當(dāng)時是楚國著名的宮廷樂師，名滿天天，他為什么偏偏視鐘子期為知音？（生答）當(dāng)他鼓琴志在流水時，沒人贊曰——所以他一個人來到山澗排遣內(nèi)心的寂寞和孤獨，他萬萬沒有想到，此時、此地、此人——鐘子期，卻能聽懂他的琴聲。（7）過渡：同學(xué)們的朗讀讓我看到了真正的知音。（8）子期死了，這對伯牙來說意味著什么？伯牙絕弦教案