【正文】 讀?大家一起讀。預(yù)設(shè)：有一處重音強調(diào)要讀好“必”得之(4)誰讀最后一句。后幾句的預(yù)設(shè)，目的在于教師心中有數(shù)?！笆枪蕦W(xué)然后知不足，教然后知困”，學(xué)生能力從何而來?不是教師教出來，學(xué)生要有踏踏實實的自學(xué)過程。(2)第二句。今后閱讀古文，也可這樣進行。)伯牙絕弦教案設(shè)計篇七教學(xué)目標(biāo)：1．朗讀課文。老師再說幾個這樣的詞?；A(chǔ)上讀流暢。膚淺的。2．讀準(zhǔn)字音，讀通課文，能借助注釋和課外資料理解詞句意思，用自身的話初步講講這個故事。1．同學(xué)自由練讀。2．同學(xué)交流，教師相機點撥，引導(dǎo)同學(xué)理解善鼓的伯牙志在高山與流水時，善聽的子期能準(zhǔn)確聽懂伯牙的琴音所傳達的心聲。1．善鼓的伯牙為了知音破琴絕弦，終身不復(fù)鼓，此時此刻，你想說些什么？2．同學(xué)討論，教師點撥?！窘虒W(xué)難點】：體會伯牙和鐘子期之間相互理解的真摯友情。課件出示課文，學(xué)生自由讀課文，將課文讀流利。讓學(xué)生找出來，指名說。并視頻展示伯牙和鐘子期相識部分。體會伯牙遇到鐘子期時，心情怎樣?學(xué)生自由說。文檔為doc格式伯牙絕弦教案設(shè)計篇十這一課是文言文，主要講了春秋時期楚國俞伯牙與鐘子期的故事?！窘虒W(xué)要求】朗讀課文，背誦課文借助注釋和工具書理解文意，并復(fù)述故事感受古人真摯友誼【教學(xué)目標(biāo)】讀通課文：字詞正音，讀通句子。希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能進一步了解文言文，喜歡文言文。引導(dǎo)學(xué)生進行語言的拓展和運用：假如現(xiàn)在你是子期，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎？于是你怎么贊嘆？（“善哉，徐徐兮若清風(fēng)！”）當(dāng)“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎？于是你怎么贊嘆？（“善哉，皎皎乎若明月！”）一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴。出示句子，學(xué)生讀：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？只有這一段動人的故事千古流傳！學(xué)生讀課文。難點：感受朋友間的真摯友誼。三認識伯牙，理解題目1聽伯牙學(xué)琴的故事，了解伯牙。1鐘子期死后，伯牙在子期墓前寫下了一首短詩，出示短詩，學(xué)生讀并體會。教學(xué)難點：通過朗讀，體會伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。2．學(xué)生交流，教師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生理解善鼓的伯牙志在高山與流水時，善聽的子期能準(zhǔn)確聽懂伯牙的琴音所傳達的心聲。3．師生誦讀全文。（二）感悟“知音離世之悲”借助馮夢龍《警世通言》中《俞伯牙摔琴謝知音》的部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解伯牙為何破琴絕弦。1．指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系注釋嘗試疏通文意，并練習(xí)用自己的話說一說。2．讀準(zhǔn)字音，讀通課文，能借助注釋和課外資料理解詞句意思，用自己的話初步講講這個故事。3出示課件，由鐘子期的贊嘆，想象一下那琴聲再現(xiàn)時的場景。二初讀課文，讀正確流利1自由讀放聲讀，讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生再讀課文，試著背誦）文檔為doc格式伯牙絕弦教案設(shè)計篇十一1朗讀課文，背誦課文。出示詩歌學(xué)生讀：憶昔去年春，江邊曾會君。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音?。ǘ┫嘤鱿嘀?。）文章還在哪里提到了伯牙絕弦？這里的“絕弦”意味著什么，向世人宣告了什么？（它意味著終身不再彈琴，向世人宣告了徹底地放棄彈琴?！窘虒W(xué)重點】理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間的真摯友情。伯牙因得知音而大喜。如此動人的故事，你們想不想背下來呢?自由朗讀，試背課文。故事的結(jié)果是怎樣的呢?誰知道?你是怎么理解的?學(xué)生交流，視頻展示俞伯牙摔琴謝知音的內(nèi)容，感悟何為知音，板書：知音。板書“善鼓琴”、“善聽”。學(xué)生自由讀課文，讀出節(jié)奏。學(xué)生試讀“弦”?！?全國閱讀教學(xué)觀摩活動（武漢會場）教學(xué)設(shè)計集伯牙絕弦教案設(shè)計篇九了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文獨有的語言特點和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文故事的興趣。（二）感悟“知音離世之悲”借助馮夢龍《警世通言》中《俞伯牙摔琴謝知音》的局部內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)進一步理解伯牙為何破琴絕弦。2．在同學(xué)講述時，教師相機指導(dǎo)理解重點詞句“善”“志”等。教學(xué)難點：通過朗讀，體會伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。齊讀”伯牙鼓琴，志在高山”。引導(dǎo)理解知己：好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙。1．學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。教學(xué)重難點：1．重點：學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。請快速用波浪線畫出最能體現(xiàn)鐘子期是伯牙知音的語句。(3)第三句。)我們來交流一下：多媒體出示。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。讀的有點意思了，感到自己越讀越好的請舉手。預(yù)設(shè)：口齒清楚、聲音響亮!(2)誰讀第二三句?預(yù)設(shè)：哉和“兮”老師用紅色標(biāo)示強調(diào)，都是語氣詞，這樣的詞后邊一停頓，一延長，古文的味道就出來了。通過學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?你從哪里看出的?不懂的可以同學(xué)再交流。二、初讀課文學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音?！陡呱搅魉返臉非n件一、課前談話、揭題導(dǎo)入師：我們來做一個文字游戲，老師說一個“楊柳依依”，你們也說幾個這樣的詞。情境朗讀。偶遇知音，伯牙不禁驚喜萬分，自己用琴聲表達的心意過去沒人能聽得懂，而子期卻能心領(lǐng)神會。理解知音真意，感受知音文化。以致學(xué)生朗讀缺乏激情。三、注重對學(xué)生的點評。很多意思自己就能體會，內(nèi)化。齊讀，感受絕弦的美麗。說說伯牙心情如何？伯牙會對子期說什么？寫下來。指名讀，齊讀。師：從哪里看出伯牙善鼓琴,鐘子期善聽？用筆畫出。解題，質(zhì)疑。出示句子，指名讀：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。（板書：所念、必得之）師：此話怎解？指導(dǎo)理解這句話，“念”做何解？為什么“必得之”？強調(diào)“一定”“必定”！生：當(dāng)伯牙志在高山，子期必得之且贊曰：“善哉，峨峨兮若泰山。（3）如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，你仿佛看到了什么？（生自由說）哪個字表現(xiàn)出了巍峨？他看見的是巍峨的泰山，你又看見了什么樣的山？你哪個字表現(xiàn)了“高聳入云”？齊讀。(2)引導(dǎo)：如果當(dāng)時的情景是這樣呢——出示并比較：伯牙鼓琴，志在泰山?！庇谑撬那偎囘_到了得心應(yīng)手、隨心所欲的程度。說不通的地方同桌互相討論一下。弄斷琴弦)指名讀，正音，對“善哉，峨峨兮若泰山”和“善哉，洋洋兮若江河”兩句進行專門抽查和指