【正文】 教案小班 湘教版剪紙故事教案(五篇)最新《剪紙故事》教案小班 湘教版剪紙故事教案(五篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。指名選擇自己最感興趣的一幅圖，用一句話概括圖意。看習(xí)作五，做好相關(guān)準(zhǔn)備。(三)設(shè)想故事情節(jié)師：在你的身邊發(fā)生過(guò)最難忘的趣事是什么?可以用人物、地點(diǎn)、時(shí)間、動(dòng)作、服飾這五個(gè)詞來(lái)形容么?學(xué)生踴躍發(fā)言。 (從各小組中挑出一個(gè)典型故事)清三位同學(xué)來(lái)跟老師合作示范?！都艏埞适隆方贪感“?湘教版剪紙故事教案篇四本課剪紙故事是融剪、刻、說(shuō)為一體的剪紙課，表現(xiàn)內(nèi)容為人物，表現(xiàn)形式是非對(duì)稱性的獨(dú)立紋樣。啟發(fā)學(xué)生用刻刀(或裁紙刀)進(jìn)行剪影的刻劃，如刻出人物的五官、服裝上的花紋圖案等。可以從頭，也可以從腳，或者是自己想開(kāi)始的任何部位開(kāi)始剪。剪紙可用于點(diǎn)綴墻壁、門(mén)窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等，也可為禮品作點(diǎn)綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈(zèng)送他人。在條件較差的地方也可以選用單色紙完成作業(yè)，應(yīng)予注意的是所剪作業(yè)用紙應(yīng)與背景襯底用紙有一定的層次區(qū)分，以便畫(huà)面形象變得鮮明飽滿。②剪或刻出人物的細(xì)節(jié)、花紋。愿我們都成為熱愛(ài)生活的有心人。文字草稿1. (從各小組中挑出一個(gè)典型故事)清三位同學(xué)來(lái)跟老師合作示范。這樣，加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作與交流，豐富了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)屋中選用了民間剪紙作品《老鼠上燈臺(tái)》。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛(ài)好，還蘊(yùn)涵著民族的社會(huì)深層心理，是中國(guó)最具特色的民藝之一，其造型特點(diǎn)尤其值得研究。本課所要使用的學(xué)具如剪刀、膠水、彩色紙等，比較容易準(zhǔn)備。鍛煉語(yǔ)言組織和口頭表達(dá)能力。請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)剛剛評(píng)議的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)c能力。③剪或刻出人物的細(xì)節(jié)和花紋。（一）交流習(xí)作，指導(dǎo)修改指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。（見(jiàn)上）出示自學(xué)題：（1）讀圖下方的文字，說(shuō)說(shuō)本次的作文要求。要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。小組討論，把事情的前后經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】靈活表現(xiàn)出人物關(guān)系和形態(tài)變化。)活動(dòng)四：交流評(píng)議，小結(jié)拓展(一)學(xué)生展示交流，并且介紹自己的剪紙故事和方法。在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細(xì)竹和花紋的處置?花紋有什么特點(diǎn)?中國(guó)民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。這些剪紙人物造型大膽簡(jiǎn)練，對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，也很具啟示性。組成故事畫(huà)面，是人物剪紙的延伸。3．粘貼可以采用局部點(diǎn)粘，即在剪出人物的適當(dāng)部位，涂少量膠水即可，但要注意貼得平整、潔凈。剪紙故事要求學(xué)生大膽地直接剪出人物外形，用刀刻劃出人物細(xì)節(jié)，并將剪、刻完成的人物形象經(jīng)組合粘貼在一起編成故事說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能首次使用刻刀，教師可以先安排一些刻紙小訓(xùn)練，如：在其他紙上練習(xí)刻畫(huà)直線和弧線。讓學(xué)生嘗試用刻刀，要使用墊板。故事“剪”完了嗎?還有什么需要補(bǔ)充、完善的?——添加背景、道具等。教師投影儀下示范刻出 花紋課件出示：民間剪紙作品，并放大作品進(jìn)行分析。可以用對(duì)折后剪的方法，也可以用剪刀鑿穿后剪的方法。并提醒學(xué)生使用刻刀時(shí)要注意的安全問(wèn)題。本課采用了大量的學(xué)生作業(yè)，都是學(xué)生課堂即興所作，內(nèi)容表現(xiàn)出兒童的生活和情感。唐代詩(shī)人李商隱的《人曰》詩(shī)： “鏤金作勝傳荊俗，剪彩為人起晉風(fēng)”就是寫(xiě)此。也