【正文】 　第二課時　　一、導入：　　大地經(jīng)過了春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙，悄悄打開了秋天的大門——秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來豐收的喜悅，這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧?！　、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味？（學生別說邊點出“香香的，甜甜的”）　　c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰？　　d、你們想不想聞聞這樣的香味呢？讓我們再來讀讀吧！愿意讀的都站起來讀，看誰能讀出香味和甜味來！　　出示第四段：（小喇叭）　　a、我喜歡第四段?！　∪?、教學準備　　教師準備：黑板貼、字卡、PPT　　學生準備：課前預習、筆、筆記本　　四、教學方法策略　　如何實現(xiàn)“樂學善思篤行”：引導學生利用已有的學習方法理解難詞難句，通過反復朗讀體會秋景，感受文章的語言美。　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌?！　《⒔滩姆治觯骸　〗虒W內(nèi)容　　《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實則寫秋天。]　?。ㄟ@個環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學生沒有選擇第一段的情況下）　　出示第二段：（顏色）　　a、我喜歡第二段，因為秋雨帶給大地五彩繽紛的顏色?！　∽x懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。能讀出這種感受嗎？　　4．秋天的雨一下，果子看著真水靈，香味更濃郁啦！能再來讀讀嗎？　?。ㄎ澹W習第四自然段　　1．理解段落邏輯關(guān)系，找出中心句。　　師指導朗讀：作者把這些水果當作人來寫，寫出了一幅豐收的畫面?！　≌n件出示：　　黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！　熞龑В耗鞘前咽裁幢茸髁耸裁?？　　生：把銀杏葉子比成了一把把小扇子。第三，注意訓練學生對文字的品讀?！　．寫一首描寫秋天的詩?！　教學手段] 多媒體課件。　?。?）師：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？你有沒有一些有趣的事發(fā)生在這個季節(jié)？請你說說你在這個季節(jié)的故事吧！　?。?）提問：秋天和其他的季節(jié)有什么不同？　　?！　。?）師：秋天真是一個美麗的季節(jié)，有美麗的花和樹葉，美麗的云彩，就連秋天的雨都是不一樣的，我們一起來聽聽秋天的雨有什么不一樣?！　教學過程]　　一、引題導入　　上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第11課《秋天的雨》?！　．和爸爸，媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。第四，在對文章品味的同時注重積累與運用。　　師評價：看，多像啊，就像小扇子一樣，把夏天的炎熱都扇走了。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。多生動呀！來，我們一起來讀讀?！　煟郝犃死首x，老師都忍不住想嘗一嘗了，先別著急，再找找第四自然段又是圍繞著哪一句話說的呢？　　2．創(chuàng)設(shè)情境，生生接讀?！　》e累好詞佳句?！　、思考：秋雨把哪些顏色都給了誰？　　學生一邊說，一邊用課件點出這些顏色。把球與作文一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，給讀者帶來一個美麗、豐收、歡樂的秋天?！　∶鞔_每段中心句、總分總寫作結(jié)構(gòu)，提煉第 16 頁 共 16 頁。　　難點　　指導學生有感情的朗讀課文，表達對秋天的喜愛之情。　　d、拓展：秋雨還能把哪些顏色送給誰呢？　　出示第三段：（氣味）　　a、我喜歡第三段?！　∧苡米约合矚g的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。聽了秋雨的消息，你們做了什么準備？　　3．引導想象，訓練語言。運用采訪的教學策略，一是為了激發(fā)興趣，二是進一步體會秋天的美好?！　煟涸囍黄饋肀骋槐常　　∧憧?，它把（ ）給了銀杏樹，（ ）的葉子像（ ）小扇子，（ ）哪（ ）哪，扇走了夏天的（ ）?！　∩何腋杏X有一個表示顏色的詞──黃黃的，寫出了顏色美?！　∷摹⒔虒W過程　?。ㄒ唬?