【正文】 自由準備————指名介紹(注意人稱轉換) 小結學法，引導自學第三段。 檢查自學效果。 教具：錄像片、生字卡片 教學過程 一、復習 抽讀生字卡片。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，揭示課題。) 借助圖片，初識水媽媽的孩子。 小學一年級語文教案4 《地球和它的七個兄弟》 教學要求： 認識本課15個生字，會寫6個生字。 檢查自讀情況。 指導書寫，范寫。 教學過程： 一、復習導入 齊讀課題。 (2)王：從字源入手，感受字形的演變。很粗的鐵棒能磨成針嗎? 揭示課題：《鐵棒磨成針》讀題，題目里的生字想個辦法記住它。 小結：李白小時侯是一個不努力學習的孩子。 能用“誰看見誰在什么地方干什么”寫一句話。[指導朗讀]指名回答，有什么不明白的地方，請學生釋疑。 指名讀第二句?！? 教學難點：這篇課文要求理解的詞語較抽象，學生理解有一定難度，教師應在具體語言環(huán)境中指導學生感知詞義，或聯(lián)系生活實際和已有的知識啟發(fā)學生理解詞義。 三、總結全文，拓展延伸 齊讀全文。 流利的朗讀出課文，注意長句子中逗號的停頓。指名讀，比較兩句話的表達效果。 師板書課題，讀準生詞：兄弟。 師：讀了風伯伯說的話，你有什么疑問嗎? 預設：為什么風伯伯說孩子們都找對了? 為什么說烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山都是水媽媽的孩子? 引導釋疑。 拼音節(jié)，請詞語，認識水媽媽的孩子。 聯(lián)系生活實際初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點，激發(fā)學生主動探索大自然奧秘的愿望。 師范寫生字，生描紅、臨寫。 教具：掛圖、生字卡片 教學過程 一、導入 (出示課文插圖2)圖上的小朋友在干什么? 對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。 引導讀好“一艘艘”、“裝滿了”。有些學校只是讓老師把課堂的每一活動，每一句話都寫進去，這樣的教案應該是課堂記錄，都不能說是教案。 交流： (1)他畫的海那么藍，那么寬。 學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。 自學課后筆順表，并描紅。 小學一年級語文教案3 《水媽媽的孩子》 教學目標 運用學過的識字方法認識本課9個生字，重點識記“朵、彩、霜、冰、背、聰”，指導書寫“彩、霜、冰、背、”4個生字。 一讀課文：自讀課文，做到不漏字、不加字，不改字，字字音準。 出示風伯伯說的話。 能夠流利的朗讀出課文。 討論：地球和它的七個兄弟與太陽系有何關系? 引導學生從“太陽系里、住著”等詞語體會地球和它的七個兄弟住在太陽系中。 五、布置作業(yè) 朗讀課文。 拓展：你能用句中的句式介紹一下家庭成員嗎? 學習第三自然段。 能仿照“誰正在什么地方趕什么”的例句，把句子寫完整。 看文中插圖，圖中的少年是誰?找到書上寫李白的一段讀一讀。 老大娘是再怎么回答的呢? 為什么老大娘說了“能”后，還要說“一定能”，而且用了兩個感嘆號?引讀“只要功夫深，鐵棒就能磨成針”。 齊讀全文，李白的兩次問話應該讀出奇怪的語氣。 指名分角色讀李白和老大娘的話。 課文共有幾段?講了誰，什么時候的故事?教師指名分段讀課文。書寫要點：左右結構，為避讓右邊的長橫，雙人旁的位置稍高，整個