【正文】 富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗(yàn)，在表演中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。真是太了不起了! 能敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這幾個(gè)字。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課──《小松鼠找花生》(教師板書課題) 二、初讀課文，識記生字： 教師范讀課文 自讀課文，自主識字。 。 (2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。 。 (5)了解“片”的字理。 大：象形字。)片片一(y236。 了：運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。 (1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。 捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。教師總結(jié)了“一看，二寫，三對照”的寫字方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使其書寫規(guī)范、端正、整潔。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。 (4)師生評議，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。同學(xué)們，有信心嗎? 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語，快速過渡到第二課時(shí)的教學(xué)，并且在導(dǎo)入時(shí)提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有意識地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。 (4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。 (1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀y237。) (3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎? (4)小結(jié)：課文插圖會幫助我們理解句子。 (1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。 (1)學(xué)習(xí)生字“氣”。 (1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 ：大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美。 教師教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，多媒體課件。鷹媽媽怎么回答。 迅猛地帶出主題，干脆利落，又降低了朗讀訓(xùn)練點(diǎn)的難度，有意識地作了鋪墊。會寫“回、片、皮”3個(gè)生字 能力目標(biāo)：能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文 培養(yǎng)學(xué)生說話的能力、觀察能力 情感目標(biāo)：讓學(xué)生樹立仔細(xì)、認(rèn)真觀察的態(tài)度 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 會認(rèn)、讀13個(gè)生字，會寫3個(gè)生字 2 、能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步” 教學(xué)過程 一、直切主題，鋪墊難點(diǎn) 二、初讀課文，感知大意 三、品讀感悟，積累內(nèi)化 爬樓梯游戲：認(rèn)讀詞卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”) 小結(jié)：學(xué)習(xí)就像爬樓梯，只要認(rèn)真努力，就能一次比一次有進(jìn)步。 一年級語文教案1 《一次比一次有進(jìn)步》 學(xué)習(xí)目標(biāo) “次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字，會寫“回、片、皮”3個(gè)字， 、流利的朗讀課文。 (6)，讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會燕子的進(jìn)步 學(xué)習(xí)第4自然段 師：當(dāng)燕子?jì)寢屄牭叫⊙嘧佑职l(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的? 師：可是燕子?jì)寢層X得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細(xì)”的觀察。 [從圖入手，幫助閱讀。 認(rèn)讀生字：課件出示詞語(帶拼音)：自己您帶好嗎不深學(xué)會那邊風(fēng)景美 指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉 識記生字：分析生字結(jié)構(gòu)，記住字形，理解字義。 做一做：回家后自己去學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗(yàn)。 (2)說說你是怎么記住這些字的?(指導(dǎo)識字方法) (3)出示詞卡讀詞語,了解詞語意思。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個(gè)自然段。 教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。認(rèn)識偏旁：木字旁、口字旁。 導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧! (二)品讀第2自然段。組詞：飛機(jī)、飛鳥。 導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。教學(xué)過程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文的插圖，注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解詞語的含義。因此，教師在教學(xué)過程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識的筆畫書寫，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。 “大”。 。 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，通過多種形式的識記詞語游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固生字。 引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面，有手有腳。 五、作業(yè)布置，拓展延伸 。 四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫 “了、子、人、大”。 過渡：秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!) 。運(yùn)用加一加的方法來識記：人+云=會。 。 實(shí)物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。 設(shè)計(jì)意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識自然段。 ，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號。 (課件出示詞語)讀好“每天”，說說