【正文】 評(píng)比，并與班級(jí)量化治理掛鉤?！　?培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的知識(shí)觀、人生觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)和行為適應(yīng)?！　。?）每學(xué)期至少召開一次學(xué)困生轉(zhuǎn)化主題班會(huì)；交流科學(xué)、適宜的學(xué)困生學(xué)習(xí)方法；做好記錄。　?。?）學(xué)校正各班幫扶涌現(xiàn)的突出的人和事進(jìn)展表彰　　師生溝通，直截了當(dāng)點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面?！　〖訌?qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間的治理，確保學(xué)困生作業(yè)質(zhì)的提升。班級(jí)一定要營(yíng)建關(guān)愛氣氛，巧妙協(xié)助學(xué)生脫困（3）家訪座談，巧妙地查詢他們走進(jìn)窘境的歷史，盡可能多理解他們的有關(guān)案例?！　〗嗉?jí)學(xué)困生檔案，一份留底，一份上交教務(wù)處。（自由選擇）　?。?）啟動(dòng)兩周之后學(xué)校進(jìn)展檢查，檢查簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)化安排表，審核成長(zhǎng)記錄袋?！　《?、工作目的　　三、工作思路　?。?）總結(jié)相關(guān)經(jīng)歷，逐步建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的長(zhǎng)效機(jī)制。　?。?）及時(shí)理解學(xué)生在校思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況，班級(jí)老師要積極配合，互相交流討論，做好“學(xué)困生”的思想教育工作。與學(xué)困生的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車能夠隨時(shí)?？?。各治理老師一方面要加強(qiáng)學(xué)生自主作業(yè)秩序的治理，另一方面要對(duì)本學(xué)科學(xué)困生進(jìn)展“門診式”的個(gè)別輔導(dǎo)， 認(rèn)真施行“五面”教育即思想教育面談、課堂作業(yè)面批、錯(cuò)誤作業(yè)面改、自習(xí)輔導(dǎo)面查、階段考試面評(píng) ?！　?duì)這些臨時(shí)被定位為學(xué)困生的，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，時(shí)機(jī)多給予，鼓舞多用心，紀(jì)律多重復(fù)，獎(jiǎng)勵(lì)多偏心，談心高頻率等，在桌位安排方面，安排一些成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生在他們四周，盡心協(xié)助他們處理實(shí)際困難，再利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)展補(bǔ)習(xí)，對(duì)這些學(xué)困生的作業(yè)盡量面批；建立學(xué)困生特別評(píng)價(jià)體系，讓他們獲得成功的喜悅 ，使他們產(chǎn)生爭(zhēng)取合格逐步向上的沖動(dòng)。　　持之以恒，穩(wěn)固適