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正文內(nèi)容

20xx年教導處范文新課程下集體備課的幾點嘗試(留存版)

2025-03-15 01:13上一頁面

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【正文】 減少工作負擔、加強動機、支持變革),但是回憶我們過去的集體備課,由于觀念不明確,有時卻走了極端。新的課程環(huán)境一方面要求老師勇于開辟、大膽創(chuàng)新,成為真正意義上的“專業(yè)人員”;另一方面,也呼喚著老師之間互相合作,從集體中獲取知識,汲取力量。因此評價時,我們重在評過程,看看該老師能否積極參與集體備課,能否在深鉆教材的根底上提出有價值的咨詢題,能否查閱材料、補充教學內(nèi)容,能否在集體研討時,發(fā)表有個性的見解,能否博采眾人之長,運用于本人的教學實踐。 ?。焊骼蠋燁I到材料后,必須依照本班詳細情況,對教案進展修正補充,甚至再制造,力求表達一種共性和個性完滿的結(jié)合。(2)評一評誰拼得好,誰說得好。老師掌握的相關(guān)教育知識和技能不再是以知識形態(tài),而是以行為方式來呈現(xiàn)。這種思想的存在說明老師對集體備課的內(nèi)容缺乏正確的認識。如此,每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。在評價中,盡量多做縱向比擬,即找出執(zhí)教者本次教學較之以往教學更合理、更科學的地點;指出執(zhí)教者在哪些方面有所創(chuàng)新(哪怕只是點滴),對其制造性的勞動予以積極的確信;鼓舞執(zhí)教者嘗試使用多種教學方法,并協(xié)助其逐步完善富有個性的教學方法。因此,我校大膽推出了《教學導向表》,此表旨在貫徹新課標精神,落實三維目的,表達以生為本的教學理念。難道集體備課就應該讓教學過程“如出一轍”嗎?  事實上,集體備課的目的是讓老師就某一教學內(nèi)容進展討論與研究,發(fā)揮集體的智慧,以期在思維的碰撞中產(chǎn)
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