20xx年教導處范文新課程下集體備課的幾點嘗試(完整版)
【正文】 見過的教學情境對老師是一種強大的鼓舞力量，這些情境所表現(xiàn)出來的一般性和偶爾性的聯(lián)絡能夠在老師那兒不斷構成新的專業(yè)知識或技能。怎么樣充分發(fā)揮集體備課的作用，提高老師的專業(yè)技能呢？筆者想談一下我校自2003年9月施行新課程以來的幾點嘗試： 第一、理解備課內(nèi)容，認識集體備課的作用許多老師經(jīng)常把集體備課當成是找教案，《人民教育》也登載過一篇題為《教案是否要來一次革命》的文章。鼓舞學生積極思維，大膽動手，同意有不同作品產(chǎn)生，也同意有不同的評價觀，只要到達樂于表達的總要求就行；：不使用統(tǒng)一的規(guī)格和評價標準，針對學生的不同特點進展個別化教學；：課程的綜合性加大，教材、老師教學用書為老師留有極大的余地；：老師有較大的自主性，將更為靈敏地選擇與使用教學方法，教學過程中老師可支配的要素增多?！ ∫粚W期下來，老師們逐步認同了這份《教學導向表》，同時從實踐中認識到，要填好這份導向表，確實要“用學生的思維去備課，用學生的頭腦去考慮”，而個人的智慧和力量是有限的，集體備課是實現(xiàn)此愿望的有效途徑?！ 。喝丝偸窃诓粩嗟姆此贾羞M步的。總之，不管是評課者依然執(zhí)教者，人人都要以平等交流的方式，做到評中帶學，到達“評一課、促多人、帶一方”的目的?！ 〉谒?、評價備課過程，提高集體備課的實效集體備課只是方式，目的在于提高老師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學質量效勞”的工作落到實處。 ?。簽榱藴p少盲目性，開學初，各科組長就組
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