【正文】 了一步，前者是滲透“為我所用”的精華，后者是在汲取精華的基礎(chǔ)上把本土特點(diǎn)“發(fā)揚(yáng)光大”。也就是說，“拿來”的成功經(jīng)驗(yàn)一定要先辨別其可本土化的真?zhèn)危浯卧俳Y(jié)合本土條件及本土需要進(jìn)行改造，逐漸形成適合本土情境的德育模式。無論是國外德育的成功經(jīng)驗(yàn)，還是國內(nèi)非本地成功的德育模式，只有本地化乃至本?；?，才能適應(yīng)時(shí)代和區(qū)域的大環(huán)境及條件乃至學(xué)校的小環(huán)境和條件，得到實(shí)實(shí)在在的德育成效。需要引起注意的是：由于文化背景、價(jià)值觀念等諸多因素的不同，在引進(jìn)吸收的同時(shí)要充分考慮實(shí)際情況，吸收其精華剔除其糟粕。①　　顯然，對于我區(qū)學(xué)校來說，創(chuàng)建“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的德育體系是本土特有的小雪球，它提倡的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)德育力量，做到資源共享，以期待實(shí)現(xiàn)德育社會(huì)化、社會(huì)的德育化的“大德育”體系，在推行過程中“德育、思想、政治”三位一體、“德育、社會(huì)、人”三位一體、“自然、社會(huì)、人”三位一體的德育理念，就是本土的小雪球賴以滋養(yǎng)和壯大的外來營養(yǎng)，采取滾雪球法會(huì)讓本土的德育工作少走彎路并且更加卓有成效。在理解教育實(shí)踐中，上海市建平世紀(jì)中學(xué)實(shí)施了“四個(gè)一工程”?！　⊥瑯?，在借鑒國內(nèi)其他地區(qū)成功的德育經(jīng)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該真正吸收其適合我地區(qū)實(shí)際的精髓部分為我所用，剔除其不適合本地的部分，做到去偽存真。簡言之，學(xué)校德育本土化對我們的要求有兩條：批判的吸收、創(chuàng)造性的思考?！　　　∫弧W(xué)校德育的本土化創(chuàng)新方法之一：“去偽存真法”　　　　“去偽存真法