【正文】 心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，學(xué)習(xí)困難，考試焦慮，經(jīng)歷力衰退，留意力不集中，思維貧乏，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)，難于應(yīng)付挫折，青春期閉鎖心理，并在行為上出現(xiàn)打架、罵人，說謊，考試作弊、厭學(xué)、逃學(xué)，嚴(yán)峻的出現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象。 使學(xué)生理解健康心理的特點三、教學(xué)方式：專題教育四、教學(xué)要點：中學(xué)生心理健康征詢題隨著性生理的發(fā)育，中學(xué)生的性心理也隨之開展。（5）社會適應(yīng)。他們不妄自驕傲，也不自輕自賤。(三)維護中學(xué)生心理健康的有效對策（1）對學(xué)生進(jìn)展專門的心理健康教育。 ．白天混, 等晚上學(xué)；今天玩, 等明天學(xué)；作業(yè)不做, 等待照抄．　 ．為了不受批判, 作業(yè)馬馬虎虎, 隨意劃上幾筆；答復(fù)以下征詢題隨意應(yīng)付幾句；平時不用心, 臨時抱佛腳．　訓(xùn)練活動操作內(nèi)容包括角色扮演、互相詢征詢、人際交往訓(xùn)練，掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤慨、克服自卑、樹立自決心的心理調(diào)理手段。他們對別人也有一種客觀的、全面的評價，不會忽冷忽熱，不會苛刻地要求別人。假設(shè)發(fā)生劇烈的社會變革，價值觀念改革，年輕人常易落入變遷的漩渦當(dāng)中，首當(dāng)其沖受社會文化劇變的阻礙。同時，更重要的是如何建立起本人的“心理性別”。 這些心理上的征詢題，也常是苦惱、壓力的來源。另外，一個人偶爾出現(xiàn)的一些不健康的行為和心理，并不意味著心理不健康。樂于交往的人往往能在互相交往中得到尊重、信任和友愛。學(xué)生的心理健康征詢題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關(guān)系有直截了當(dāng)或間接的關(guān)系，有些甚至是家庭征詢題的表現(xiàn)和連續(xù)。健康心理必須有自我操縱才能，有適度的情緒，不過悲、過喜、過憂、過怒。滿意的心境來源于正確的認(rèn)識，由于他們能一分為二地論人論事，因此既能接受本人，又能悅納別人。因此中學(xué)生們的朋友感情特別濃重，本人是否被別人喜歡，是否被朋友接納，特別是重要。由于對成長變化的自我肖像常探究不清而感到苦惱，同時也對別人的批語與反響甚為敏感，只要略微被人批判就反響強烈，而且特別難過。隨著心理的成熟，中學(xué)生在內(nèi)心世界有許多復(fù)雜的