小學(xué)二年級語文王二小教學(xué)反思(留存版)
【正文】 影片的形式又是采用時空交叉的形式（有王二小的時代，又有扮演王二小角色的小演員的生活），讓孩子有點混亂，特別是當(dāng)孩子很有感觸的時候，突然又換到了另一個時空，讓孩子的體驗一下子蕩然無存了。課文言語質(zhì)樸，卻感人至深。 四、聽讀感悟英雄人物?！ ∠日埻瑢W(xué)讀了王二小把敵人引入埋伏圈的段落，然后對課文中的一些語言文字進行理解。我趁機引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀出王二小的機智、勇敢、不怕犧牲。如何拉近文本與孩子的距離，讓孩子真正走進王二小，是在設(shè)計教案時我第一個想到的問題?！ 《?、朗讀課文，進入角色 在學(xué)習(xí)課文第4自然段時，我讓學(xué)生看圖，再結(jié)合看過的影片，進行想象：看看敵人的樣子，你想一想，敵人會對王二小怎么叫呢？學(xué)生紛紛舉手，我讓學(xué)生同位相互表演。 三、圖文結(jié)合，感悟文本 此篇課文向我們描述了他整個遇害的過程，語言簡單易懂，而且圖文并茂，這為課文的學(xué)習(xí)提供了又一個資源。接下來我入情地朗讀使學(xué)生更能感受到了了王二小的偉大。從學(xué)生們的回答和坐姿上，我覺的這個過程進行得很好。在觀看的過程中，我針對學(xué)生們有可能不理解的詞語結(jié)合故事畫面做口頭解釋，如課文中有“掃蕩”這個詞語出現(xiàn)，學(xué)生們一邊觀看日本鬼子在村莊里“燒、殺、搶、奪”，一邊就理解了什么是“掃蕩”
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