【正文】 養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣?！　熜〗Y(jié)：愛是人類永恒的主題?！　熜〗Y(jié)：真情無處不在，關(guān)愛充滿人間。小麗拉拉身旁的小欣說：“看，前面的這位老奶奶肯定是想到馬路對(duì)面去，我們?nèi)退??！　∪?、教學(xué)過程　　(一)看圖激趣　　，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。有許多人還亂砍樹木。他像一座山，堅(jiān)不可摧，誓死保衛(wèi)著村民的安全。這篇小說的篇幅很短，情節(jié)描寫非常精彩，雖然對(duì)老兵的描寫不多，但隨著情節(jié)的展開，我體會(huì)到了老兵的痛苦、堅(jiān)定。(如《橋》《窮人》中的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫。以袁紹、曹操等人組成的關(guān)東十八路諸侯共同討伐董卓，然而前鋒孫堅(jiān)在進(jìn)軍汜水關(guān)時(shí)被華雄擊敗，華雄不可一世?！　?，邊讀邊想象畫面?！　∩?：文段中對(duì)王熙鳳的穿著打扮描寫得非常詳細(xì)，這是外貌描寫，體現(xiàn)了她身份的尊貴，但在珠光寶氣中也露出了一股俗氣。　　(2)在以后的寫作中要靈活運(yùn)用描寫人物的種種方法。　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵詞來思考，參考“關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄”的賞讀方法?！　·r側(cè)面描寫：“眾皆失驚。nɡ)華(hu224。側(cè)面描寫(又叫側(cè)面烘托)指以他人的言行或環(huán)境來反映人物的特點(diǎn)。顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳?！　?2)小組成員要緊扣一個(gè)人物，交流各自印象深刻的原因?！　?3)組內(nèi)互讀互改?！　　慈禂M定一個(gè)點(diǎn)睛的題目　　題目一定要緊扣中心，簡(jiǎn)潔新穎，起到畫龍點(diǎn)睛的效果。　　(2)對(duì)比閱讀　　小麗和小欣高高興興地走在放學(xué)的路上，她們邊走邊聊天，不知不覺又來到了十字路口?！　〉诙?，從小處著眼，以小見大。　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人，發(fā)現(xiàn)人的真善美，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)通過環(huán)境描寫，人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫方法刻畫人物形象。第三，寫自己的所見所聞?！　〈藭r(shí)正是下班的高峰期，來來往往的汽車川流不息，有的自行車，摩托車還在七拐八拐地玩起“絕技”，引得汽笛喇叭聲此起彼伏?！　　酒啃W(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文課件：《語文園地四》　　一、教學(xué)目標(biāo)　　，能從漫畫中找出其特點(diǎn)，含義?！　∪绻n堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。　　(3)小組成員的回答要爭(zhēng)取能讓自己印象深刻的某個(gè)人物也給其他成員留下深刻的印象。孩子的呼吸均勻而平靜，睡得正香甜。　　(2)結(jié)合具體的例子總結(jié)理解小說人物形象的常見方法。)雄　　(2)簡(jiǎn)單了解文字的出處及相關(guān)情節(jié)?！蓖ㄟ^寫他人的反應(yīng)襯托出關(guān)云長(zhǎng)本領(lǐng)高強(qiáng)，超出眾人意料之外?！　∈纠骸　∩?：我通過對(duì)黛玉的心理描寫可以感知這個(gè)人的身份不一般。 。這里運(yùn)用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，語言描寫是正面描寫，黛玉的想法是側(cè)面描寫，暗示了王熙鳳在賈府中的特殊身份。”場(chǎng)面之熱烈，烘托出關(guān)云長(zhǎng)單槍匹馬沖入敵陣、勇擒賊首的英勇無敵。描述的是：董卓廢黜少帝劉辯而立陳留王劉協(xié)為帝后，殘暴不仁，擅權(quán)于朝堂。小說在刻畫人物形象時(shí)，主要是通過描寫人物的語言、行動(dòng)和心理來表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。)　　生4：我印象深刻的是《在柏林》一課中的老兵。　　預(yù)設(shè)：　　生1：給我印象最深的是《橋》中的老漢?？墒?，不知從什么時(shí)候