【正文】 　　爬山虎剛長出來的葉子很小，是嫩紅的，不幾天就變成嫩綠的。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。此篇課文的　　教學設(shè)計為兩課時，第一課時要讓學生初讀課文，掃清字詞障礙，在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體感知，而后感情朗讀。】 《爬山虎的腳》說課稿　　一、說教材　　根據(jù)語文新課標第二學段閱讀要求和第二組訓練項目，我把第二課時的教學內(nèi)容確定為學習課文3～5自然段，指導學生深入學習課文，能初步把握文章的主要內(nèi)容?！　∽寣W生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀，為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ)。接著讓學生一塊把這3個關(guān)鍵句連起來讀一讀，邊讀邊在頭腦里想象畫面。通過比較使學生明確每個字的深刻內(nèi)涵。教師讓學生把描寫爬山虎的葉子與“爬”的兩部分內(nèi)容相比較，聯(lián)系前面的質(zhì)疑，看看你從中都讀出了什么，這應是學生熟練運用知識進行學習的過程，教師可以適當提示，使學生明確葉子和腳之間的聯(lián)系：爬山虎的莖上有許多葉子，每片葉子長葉柄的地方的反面都有腳，每個腳都是拉著莖和葉子往上爬，它生命力極強，哪里有空的地方，就會努力往那里爬，所以爬山虎能夠爬滿整個墻，顯得均勻；爬山虎的腳用力的方向總是向上的，因而反面的葉尖肯定都全部朝下，從而體會上面的句子。使人受到情感美的熏陶感染，這是語文課帶給學生的獨特的情感體驗，也是語文課的魅力所在。學生創(chuàng)作完后，利用投影儀展示得意之作，培養(yǎng)學生欣賞的眼光?！　—毩⑼瓿傻谖遄匀欢危合葘W生自由讀，找出關(guān)鍵句、詞多讀幾遍。這個動態(tài)畫面的演示，是為了引導學生理解爬山虎的腳觸著墻時的一系列變化，了解向上爬的過程，啟發(fā)學生明白“彎”“拉”“緊”有一連串的因果關(guān)系，由“直”到“彎”，縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力，由于產(chǎn)生了拉力，使它在墻上貼得很緊?！　∫龑瓿傻谌匀欢危何沂沁@樣說的，誰愿意把第三自然段讀給大家聽？其余的同學請?zhí)崞鸸P，畫出寫爬山虎腳的句子。倡導自主、合作、探究性學習，強調(diào)讀書是語文課最重要的活動，通過“讀——想——議——再讀”的方法學會讀書，學會合作。通過學生的默讀、細讀，運用對比的方法自己進行學習，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活，沒觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系?！　∵^程與方法目標：以學生為主體，遵循閱讀教學的原則，讓學生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，積累精美的語言文字，學習作者觀察和表達的方法，運用到自己的習作中去。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角?！　∫郧拔抑恢肋@種植物叫爬山虎，可不知道它怎么爬。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣?！　〉诙剑汉献魈骄浚钊胙凶x，從“爬山虎的腳”入手，直奔重點段“品腳”。加上我班學生對爬山虎缺乏認識，對隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更不了解。　　詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點，加強詞句訓練，更是第六冊閱讀教學的重點。屏幕顯示關(guān)鍵句和在關(guān)鍵詞下畫上三角形，是為了突出強調(diào)，引起學生的注意。在此基礎(chǔ)上，