【正文】 　師：那爺爺看到小烏龜，開心嗎？為什么？師：小烏龜去看爺爺，還送了蘋果樹，說明小烏龜很關(guān)心爺爺。　　三、活動重點　　通過圖畫，理解故事內(nèi)容。　　，豐富講述故事內(nèi)容?！　⊥ㄟ^圖畫，理解故事內(nèi)容?！　±斫獠⒄莆丈⑽那楣?jié)，豐富詞語“愿意”、“微笑”?！　。?）鼓勵幼兒根據(jù)故事情節(jié)展開想象，設(shè)想各種不同的方法，并學(xué)?！　〗Y(jié)合掛圖，請幼兒完整傾聽故事一遍?！　◇w驗小烏龜給爺爺帶來快樂的情感。小鳥來了，大鳥也來了?！　〈胧骸　」膭罘椒ǎ河變旱谋磉_表現(xiàn)有著很多的不同之處，他們的想象遠超乎老師的想象，所以在讓幼兒聽著音樂想想會發(fā)生什么事情的時候，老師運用鼓勵的語言，讓幼兒大膽進行自己的想象，給予足夠時間進行表現(xiàn)?！　』顒訙?zhǔn)備：　　小烏龜、龜爺爺圖片各一張，蘋果樹圖片一張（講故事中提到的四種形態(tài)合并在一張圖片上），兩幅風(fēng)景圖　　活動過程：　　一、引出主題　　師：小朋友們喜歡小烏龜嗎？那小烏龜是怎么樣的？（外形，有殼、小短腿、爬的慢等）今天啊楊老師就帶來了一只小烏龜?！　◇w驗角色之間的親情，知道小烏龜很懂事很關(guān)心爺爺。今天發(fā)生的有趣的事就是一個好聽的故事，故事的名字叫《小烏龜看爺爺》?！　。ǘ?、故事講述　　第一遍完整講述后教師提問：故事的題目是什么？小烏龜是怎么把蘋果樹送到爺爺這的？（綁在背上一路走過去的）一路上都發(fā)生了什么事呀？（蘋果樹開花，結(jié)果）那最后小烏龜有沒有見到爺爺呢？他吃到蘋果了嗎？　　第二遍教師出示圖片配合講述，強化故事發(fā)展順序。走啊，走啊，蘋果樹結(jié)出了小蘋果。以后我們?nèi)敔斈棠碳易隹?，也帶上一些禮物，爺爺奶奶肯定很開心。　?。ㄈ┩暾蕾p故事小烏龜在路上發(fā)生的事還是一個好聽的故事，我們一起來聽一遍故事吧，故事的題目叫《小烏龜看爺爺》?！钡木涫?，一會向大家分享你的故事，附《小烏龜看爺爺》小烏龜想爺爺了，他說：“我要去看爺爺，順便給他送一顆蘋果樹去?！本涫??！　煟嚎靵砀嬖V老師發(fā)生什么事啦？　　幼：小樹長出蘋果了。　　走啊，走啊，蘋果樹結(jié)出了小蘋果?！　⌒觚斂礌敔斀贪?2活動目標(biāo)：　　學(xué)會使用“走啊走啊，**怎么樣了。根據(jù)故事中柿子開花結(jié)果情節(jié)選擇優(yōu)美、歡快的音樂，讓幼兒在聆聽的過程中，對故事的發(fā)展與音樂的變化產(chǎn)生類比聯(lián)想?！薄　⌒觚敯烟O果樹綁在背上，出發(fā)了。小鳥來了，大鳥也來了?！　∵^程　　?！　。?）引導(dǎo)幼兒討論，幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來快樂的辦法?！　∪?、故事表演　　個別幼兒表演：請四位能力強的小朋友分別扮演小烏龜，小蝴蝶，烏龜爺爺帶上頭飾，進行故事表演，起示范作用。通過故事激發(fā)他們愛周圍人的情感，活動最后讓幼兒以愛爺爺為支點延伸到關(guān)心愛周圍的人?！　。ㄈ⒐适卤硌荨　€別幼兒表演：請四位能力強的小朋友分別扮演小烏龜，小蝴蝶，烏龜爺爺帶上頭飾，進行故事表演，起示范作用。通過故事激發(fā)他們愛周圍人的情感，活動最后讓幼兒以愛爺爺為支點延伸到關(guān)心愛周圍的人?！　⊥ㄟ^看看說說，初步知道蘋果開花結(jié)果的過程。　　五、活動延伸：　　引導(dǎo)幼兒經(jīng)歷熟悉—理解—講述這一漸進地學(xué)習(xí)過程，以達到有效地學(xué)習(xí)結(jié)果?！　∪⒒顒訙?zhǔn)備：　　掛圖?；顒又型ㄟ^分段理解和完整欣賞，孩子們在觀察和表現(xiàn)的過程中理解蘋果樹的生長過程。　　師小結(jié)：原來蘋果樹在路上發(fā)生了這么多有趣的變化呀！　?。ㄈ┑谌瓮暾蕾p故事一遍　　師：小烏龜爺爺說呀想考考我們，故事里小蘋果樹是怎么樣長大的呀？我們來完整地聽一遍。　　四、活動難點　　能用比較完整的語句大膽表述?！　?，懂得如何關(guān)心周圍的人。　　能用比較完整的語句大膽表述。　　能分角色朗誦散文，學(xué)會一句接一句的朗誦方法?！　⊥暾蕾p及朗誦散文，感受散文中美好的意境?！　∧憧吹搅耸裁?有什么看不懂的地方嗎?　　小烏龜帶了什么去看爺爺?這是一棵什么樹?你是怎么知道的?　　小烏龜走啊走啊，這棵樹發(fā)生了哪些變化?為什么有這樣的變化?　　你從什么地方看出小烏龜行動緩慢?　　引導(dǎo)幼兒理解小烏龜因爬行速度慢，經(jīng)歷了很長時間才到達爺爺家，所以蘋果樹都慢慢開花結(jié)果了?！　』顒訙?zhǔn)備：　　小烏龜看爺爺?shù)木磔S畫小烏龜圖片　　活動過程：　　一、激發(fā)興趣　　今天我們班來了一位新朋友，大家猜猜是誰呀？（出示小烏龜）小烏龜有什么本領(lǐng)？（學(xué)小烏龜爬）小烏龜爬行的速度怎么樣？　　小烏龜要到什么地方去？會發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來看一看吧!　　二、途中的變化　　小烏龜背了什么？這棵樹長的怎么樣？（這棵樹沒有樹葉，只有樹干和樹枝）它為什么要背著樹呢？那我們繼續(xù)跟著小烏龜，看看是怎么一回事。　　走啊，走啊，蘋果樹成熟了，爺爺?shù)募业嚼?！　　小烏龜和爺爺吃著紅紅的蘋果真開心。　　觀察提醒：當(dāng)孩子在遇到問題時，老師最主要就是觀察孩子的表現(xiàn)，比如他們在發(fā)揮自己的想象時，有的孩子一時無法說出，這個時候老師稍加提醒，不要過多的干涉，這樣對孩子的發(fā)展有很大的幫助?！　∵@只小烏龜啊他想念爺爺了，他呀要帶上禮物去看爺爺?！　∧茏杂砂l(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。孩子們，跟老師一起再來聽一聽故事好嗎？　　三、完整欣賞故事　?。ㄔO(shè)計意圖：通過之前的看看、說說讓幼兒了解故事情節(jié)，最后讓幼兒完整欣賞故事內(nèi)容，加深對故事的了解）　?。úシ疟尘耙魳罚?，聽完整講述故事，幼兒傾聽?！　√釂枺盒∨笥眩适掠种v完了，這一路上小烏龜背的蘋果樹越來越大，越來越重，小烏龜很累，但是他有沒有放棄？如果你是小烏龜，你會怎么辦？（讓幼兒體會到親情的寶貴與珍重和堅持到底，不怕困難的精神）你們喜歡小烏龜嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒懂得小烏龜關(guān)心爺爺，給爺爺帶來快樂，是一只可愛、懂事的小烏龜。小鳥來了，蝸牛也來了?！　〗虒W(xué)反思：　　活動一開始，老師從小烏龜背著重重的禮物去看爺爺導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒理解小烏龜之所以愿意背著重重的蘋果樹，是因為它愛自己的爺爺，從而突出主線，幫助幼兒體驗小烏龜祖孫兩的親情。這回果樹又怎么了？它是一棵什么樹？原來小烏龜背了一棵蘋果樹?！焙汀皒x來了，xx來了。”和“xx來了，xx來了?！　煟盒觚斃^續(xù)走啊走啊，走啊走啊，小樹又有什么變化了？　　幼：蘋果。蜜蜂來了，蝴蝶也來了?！　∥濉㈤喿x圖書第四頁　?。捍髽溆职l(fā)生了什么變化？　?。赫l來了？他們來干什么？　　：小烏龜要不要請小鳥吃蘋果？　　六、閱讀圖書第五頁　　：現(xiàn)在蘋果怎么樣了？　?。盒觚敽蜖敔斝那樵鯓?？　　七、完整欣賞故事　　教師翻開圖書完整講述故事一遍?！缎觚斂礌敔敗吩凇断阆愕墓麍@》主題背景下的一次活動，我嘗試著將幼兒喜愛的故事賦予音樂的情境，使故事中的角色情節(jié)隨著鮮明的音樂形象的變化而變化，在幼兒的多通道感官與文學(xué)、音樂相互交融的過程中，幫助幼兒有興趣地傾聽音樂?！　「剑盒觚斂礌敔敗　⌒觚斚霠敔斄耍f：“我要去看爺爺，順便給他送一棵蘋果樹去?！　∽甙?，走啊，蘋果樹結(jié)出了小蘋果?！　〃D28頁。引導(dǎo)幼兒回答時用散文中的語句：“我愿意……”?！　〗處煶鍪緸觚敔敔?，幼兒學(xué)說小烏龜和烏龜爺爺之間的對話。現(xiàn)在大都是獨生子女不注意對他們進行愛的情感教育，也不注意自身的修養(yǎng)，使得這