【正文】 　師：那爺爺看到小烏龜，開(kāi)心嗎？為什么？師：小烏龜去看爺爺，還送了蘋(píng)果樹(shù)，說(shuō)明小烏龜很關(guān)心爺爺。　　三、活動(dòng)重點(diǎn)　　通過(guò)圖畫(huà)，理解故事內(nèi)容?！　。S富講述故事內(nèi)容。　　通過(guò)圖畫(huà)，理解故事內(nèi)容?！　±斫獠⒄莆丈⑽那楣?jié)，豐富詞語(yǔ)“愿意”、“微笑”?！　。?）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)想象，設(shè)想各種不同的方法，并學(xué)?！　〗Y(jié)合掛圖，請(qǐng)幼兒完整傾聽(tīng)故事一遍。　　體驗(yàn)小烏龜給爺爺帶來(lái)快樂(lè)的情感。小鳥(niǎo)來(lái)了，大鳥(niǎo)也來(lái)了。　　措施：　　鼓勵(lì)方法：幼兒的表達(dá)表現(xiàn)有著很多的不同之處，他們的想象遠(yuǎn)超乎老師的想象，所以在讓幼兒聽(tīng)著音樂(lè)想想會(huì)發(fā)生什么事情的時(shí)候，老師運(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，讓幼兒大膽進(jìn)行自己的想象，給予足夠時(shí)間進(jìn)行表現(xiàn)?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　小烏龜、龜爺爺圖片各一張，蘋(píng)果樹(shù)圖片一張（講故事中提到的四種形態(tài)合并在一張圖片上），兩幅風(fēng)景圖　　活動(dòng)過(guò)程：　　一、引出主題　　師：小朋友們喜歡小烏龜嗎？那小烏龜是怎么樣的？（外形，有殼、小短腿、爬的慢等）今天啊楊老師就帶來(lái)了一只小烏龜?！　◇w驗(yàn)角色之間的親情，知道小烏龜很懂事很關(guān)心爺爺。今天發(fā)生的有趣的事就是一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《小烏龜看爺爺》?！　。ǘ?、故事講述　　第一遍完整講述后教師提問(wèn)：故事的題目是什么？小烏龜是怎么把蘋(píng)果樹(shù)送到爺爺這的？（綁在背上一路走過(guò)去的）一路上都發(fā)生了什么事呀？（蘋(píng)果樹(shù)開(kāi)花，結(jié)果）那最后小烏龜有沒(méi)有見(jiàn)到爺爺呢？他吃到蘋(píng)果了嗎？　　第二遍教師出示圖片配合講述，強(qiáng)化故事發(fā)展順序。走啊，走啊，蘋(píng)果樹(shù)結(jié)出了小蘋(píng)果。以后我們?nèi)敔斈棠碳易隹?，也帶上一些禮物，爺爺奶奶肯定很開(kāi)心?！　。ㄈ┩暾蕾p故事小烏龜在路上發(fā)生的事還是一個(gè)好聽(tīng)的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一遍故事吧，故事的題目叫《小烏龜看爺爺》。”的句式，一會(huì)向大家分享你的故事，附《小烏龜看爺爺》小烏龜想爺爺了，他說(shuō)：“我要去看爺爺，順便給他送一顆蘋(píng)果樹(shù)去?！本涫健！　煟嚎靵?lái)告訴老師發(fā)生什么事啦？　　幼：小樹(shù)長(zhǎng)出蘋(píng)果了?！　∽甙?，走啊，蘋(píng)果樹(shù)結(jié)出了小蘋(píng)果?！　⌒觚斂礌敔斀贪?2活動(dòng)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)使用“走啊走啊，**怎么樣了。根據(jù)故事中柿子開(kāi)花結(jié)果情節(jié)選擇優(yōu)美、歡快的音樂(lè)，讓幼兒在聆聽(tīng)的過(guò)程中，對(duì)故事的發(fā)展與音樂(lè)的變化產(chǎn)生類(lèi)比聯(lián)想?！薄　⌒觚敯烟O(píng)果樹(shù)綁在背上，出發(fā)了。小鳥(niǎo)來(lái)了，大鳥(niǎo)也來(lái)了。　　過(guò)程　　?！　。?）引導(dǎo)幼兒討論，幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來(lái)快樂(lè)的辦法?！　∪?、故事表演　　個(gè)別幼兒表演：請(qǐng)四位能力強(qiáng)的小朋友分別扮演小烏龜，小蝴蝶，烏龜爺爺帶上頭飾，進(jìn)行故事表演，起示范作用。通過(guò)故事激發(fā)他們愛(ài)周?chē)说那楦?，活?dòng)最后讓幼兒以愛(ài)爺爺為支點(diǎn)延伸到關(guān)心愛(ài)周?chē)娜恕！　。ㄈ?、故事表演　　個(gè)別幼兒表演：請(qǐng)四位能力強(qiáng)的小朋友分別扮演小烏龜，小蝴蝶，烏龜爺爺帶上頭飾，進(jìn)行故事表演，起示范作用。通過(guò)故事激發(fā)他們愛(ài)周?chē)说那楦?，活?dòng)最后讓幼兒以愛(ài)爺爺為支點(diǎn)延伸到關(guān)心愛(ài)周?chē)娜??！　⊥ㄟ^(guò)看看說(shuō)說(shuō)，初步知道蘋(píng)果開(kāi)花結(jié)果的過(guò)程?！　∥濉⒒顒?dòng)延伸：　　引導(dǎo)幼兒經(jīng)歷熟悉—理解—講述這一漸進(jìn)地學(xué)習(xí)過(guò)程，以達(dá)到有效地學(xué)習(xí)結(jié)果?！　∪?、活動(dòng)準(zhǔn)備：　　掛圖?；顒?dòng)中通過(guò)分段理解和完整欣賞，孩子們?cè)谟^察和表現(xiàn)的過(guò)程中理解蘋(píng)果樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程?！　熜〗Y(jié)：原來(lái)蘋(píng)果樹(shù)在路上發(fā)生了這么多有趣的變化呀！　?。ㄈ┑谌瓮暾蕾p故事一遍　　師：小烏龜爺爺說(shuō)呀想考考我們，故事里小蘋(píng)果樹(shù)是怎么樣長(zhǎng)大的呀？我們來(lái)完整地聽(tīng)一遍?！　∷摹⒒顒?dòng)難點(diǎn)　　能用比較完整的語(yǔ)句大膽表述?！　。萌绾侮P(guān)心周?chē)娜?。　　能用比較完整的語(yǔ)句大膽表述?！　∧芊纸巧收b散文，學(xué)會(huì)一句接一句的朗誦方法。　　完整欣賞及朗誦散文，感受散文中美好的意境?！　∧憧吹搅耸裁?有什么看不懂的地方嗎?　　小烏龜帶了什么去看爺爺?這是一棵什么樹(shù)?你是怎么知道的?　　小烏龜走啊走啊，這棵樹(shù)發(fā)生了哪些變化?為什么有這樣的變化?　　你從什么地方看出小烏龜行動(dòng)緩慢?　　引導(dǎo)幼兒理解小烏龜因爬行速度慢，經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間才到達(dá)爺爺家，所以蘋(píng)果樹(shù)都慢慢開(kāi)花結(jié)果了?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　小烏龜看爺爺?shù)木磔S畫(huà)小烏龜圖片　　活動(dòng)過(guò)程：　　一、激發(fā)興趣　　今天我們班來(lái)了一位新朋友，大家猜猜是誰(shuí)呀？（出示小烏龜）小烏龜有什么本領(lǐng)？（學(xué)小烏龜爬）小烏龜爬行的速度怎么樣？　　小烏龜要到什么地方去？會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來(lái)看一看吧!　　二、途中的變化　　小烏龜背了什么？這棵樹(shù)長(zhǎng)的怎么樣？（這棵樹(shù)沒(méi)有樹(shù)葉，只有樹(shù)干和樹(shù)枝）它為什么要背著樹(shù)呢？那我們繼續(xù)跟著小烏龜，看看是怎么一回事?！　∽甙。甙?，蘋(píng)果樹(shù)成熟了，爺爺?shù)募业嚼玻　　⌒觚敽蜖敔敵灾t紅的蘋(píng)果真開(kāi)心?！　∮^察提醒：當(dāng)孩子在遇到問(wèn)題時(shí)，老師最主要就是觀察孩子的表現(xiàn)，比如他們?cè)诎l(fā)揮自己的想象時(shí)，有的孩子一時(shí)無(wú)法說(shuō)出，這個(gè)時(shí)候老師稍加提醒，不要過(guò)多的干涉，這樣對(duì)孩子的發(fā)展有很大的幫助。　　這只小烏龜啊他想念爺爺了，他呀要帶上禮物去看爺爺?！　∧茏杂砂l(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。孩子們，跟老師一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事好嗎？　　三、完整欣賞故事　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)之前的看看、說(shuō)說(shuō)讓幼兒了解故事情節(jié)，最后讓幼兒完整欣賞故事內(nèi)容，加深對(duì)故事的了解）　?。úシ疟尘耙魳?lè)），聽(tīng)完整講述故事，幼兒傾聽(tīng)?！　√釂?wèn)：小朋友，故事又講完了，這一路上小烏龜背的蘋(píng)果樹(shù)越來(lái)越大，越來(lái)越重，小烏龜很累，但是他有沒(méi)有放棄？如果你是小烏龜，你會(huì)怎么辦？（讓幼兒體會(huì)到親情的寶貴與珍重和堅(jiān)持到底，不怕困難的精神）你們喜歡小烏龜嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒懂得小烏龜關(guān)心爺爺，給爺爺帶來(lái)快樂(lè)，是一只可愛(ài)、懂事的小烏龜。小鳥(niǎo)來(lái)了，蝸牛也來(lái)了?！　〗虒W(xué)反思：　　活動(dòng)一開(kāi)始，老師從小烏龜背著重重的禮物去看爺爺導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒理解小烏龜之所以愿意背著重重的蘋(píng)果樹(shù)，是因?yàn)樗鼝?ài)自己的爺爺，從而突出主線，幫助幼兒體驗(yàn)小烏龜祖孫兩的親情。這回果樹(shù)又怎么了？它是一棵什么樹(shù)？原來(lái)小烏龜背了一棵蘋(píng)果樹(shù)?！焙汀皒x來(lái)了，xx來(lái)了?！焙汀皒x來(lái)了，xx來(lái)了?！　煟盒觚斃^續(xù)走啊走啊，走啊走啊，小樹(shù)又有什么變化了？　　幼：蘋(píng)果。蜜蜂來(lái)了，蝴蝶也來(lái)了?！　∥?、閱讀圖書(shū)第四頁(yè)　?。捍髽?shù)又發(fā)生了什么變化？　?。赫l(shuí)來(lái)了？他們來(lái)干什么？　?。盒觚斠灰?qǐng)小鳥(niǎo)吃蘋(píng)果？　　六、閱讀圖書(shū)第五頁(yè)　?。含F(xiàn)在蘋(píng)果怎么樣了？　?。盒觚敽蜖敔斝那樵鯓樱俊　∑?、完整欣賞故事　　教師翻開(kāi)圖書(shū)完整講述故事一遍?！缎觚斂礌敔敗吩凇断阆愕墓麍@》主題背景下的一次活動(dòng)，我嘗試著將幼兒喜愛(ài)的故事賦予音樂(lè)的情境，使故事中的角色情節(jié)隨著鮮明的音樂(lè)形象的變化而變化，在幼兒的多通道感官與文學(xué)、音樂(lè)相互交融的過(guò)程中，幫助幼兒有興趣地傾聽(tīng)音樂(lè)?！　「剑盒觚斂礌敔敗　⌒觚斚霠敔斄?，他說(shuō)：“我要去看爺爺，順便給他送一棵蘋(píng)果樹(shù)去。　　走啊，走啊，蘋(píng)果樹(shù)結(jié)出了小蘋(píng)果?！　〃D28頁(yè)。引導(dǎo)幼兒回答時(shí)用散文中的語(yǔ)句：“我愿意……”。　　教師出示烏龜爺爺，幼兒學(xué)說(shuō)小烏龜和烏龜爺爺之間的對(duì)話?，F(xiàn)在大都是獨(dú)生子女不注意對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)的情感教育，也不注意自身的修養(yǎng)，使得這