【正文】 三、課堂作業(yè)　　在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀?！皳踝×巳ヂ贰?，就是沒法再往前走。老牛的回答，說得平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺，要讀得平緩。　　這是小馬自己試著過了河才知道的。　　講《小馬過河》的故事?！　。?）組內(nèi)相互評議，在寫得好的字下面加點(diǎn)。因?yàn)閯e人說的，往往只適合別人。“立刻”、“連忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說明小馬沒動腦筋想。小馬來到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關(guān)的句子?！　∑ィ菏侨?，不要讀成“p”或“p”　　如：讀二聲，注意和方言區(qū)別?！　≈心昙夐喿x教學(xué)以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)?！　∽プ　半y為情”一詞，讓學(xué)生說說“難為情”是什么意思?！　∷妓鞑⒒卮饐栴}：小馬幾次從家里來到河邊？每次的結(jié)果怎樣？　　梳理課文脈絡(luò)。　　抄寫生字。　　小馬為什么過河？（誰能用“為了……所以……”說有句話）　　自學(xué)生字詞。　　學(xué)會用“既不像……也不像……”寫句子；能給指定的句子正確地加上冒號和引號。理清課文思路，練習(xí)說話。小馬為什么要過河呢？他又是怎樣過河的呢？　　聽范讀，劃出生字新詞；思考問題：小馬為什么要過河？　　訓(xùn)練說話。）　　三、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)復(fù)述　　課文哪幾段寫第一次來到河邊過不了河的情況？（第3——6段）　　指導(dǎo)朗讀。（板書：動腦筋、試一試）　?。?）背——要求有感情地背誦。認(rèn)識8個字?！　∮谩胞?、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。小馬是怎么想的？讀有關(guān)的句子，指導(dǎo)讀出語氣?？梢宰屌瑢W(xué)讀小馬的話，男同學(xué)讀老牛的話，分角色練習(xí)朗讀。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。其他同學(xué)評一評，講得怎么樣。　?。?）自己對照范字，評一評，自己哪個字寫得好，還有什么不足。全句的意思是說，不要只是聽別人一說就信以為真，一定要自己動腦筋想一想，在思考的基礎(chǔ)上，再親自試一試?！　±吓Ｕf河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳步?！　≈该首x第三自然段。注意下面一些生字的讀音?！　」膭顚W(xué)生提出自己還不懂的問題，教師作適當(dāng)處理。（連忙、立刻）　　你是怎么從這對近義詞中體會到小馬自己不動腦筋，光聽別人的話的？　　四、指導(dǎo)表演，讀寫句子　　分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節(jié)?！　∽宰x課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。最后一畫是斜鉤。　　朗讀課文。　　能分角色朗讀課文，讀出對話和小馬為難時的心里想的`兒句話的語氣，能背誦并聽寫老馬教育小馬的話?！　⌒●R幾次從家里來到河邊？每次的結(jié)果是怎樣的？　　板書：過不了河趟過了河　　填空：課文先寫小馬為什么要過河，接著寫小馬（）的情況，然后寫老馬（），最后寫小馬（）。　　小馬為什么要過河？　　（要幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。　?。?）理解下面的帶點(diǎn)詞語，據(jù)此讀出句子的語氣：　　“小馬為難了，心想，我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那