【正文】 　　六、重新組合學(xué)習(xí)小組，選擇合作完成下列一項(xiàng)任務(wù)　　分角色朗讀課文?！　《⒅该x第八自然段　　思考：小馬是怎么過(guò)河的？過(guò)了河它有怎樣的感受？　　把寫(xiě)小馬感受的話找出來(lái)，教師用小黑板出示：“原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。小馬既不動(dòng)腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好?！毙●R過(guò)不了河，為難了?！　∪唬鹤x“rn”，不要讀成“yn”。教師善于抓住教材特點(diǎn)，重視語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，思維能力也得到了發(fā)展?！　W(xué)生自讀第7自然段，并劃出一句對(duì)自己幫助的話?！　≌n文先寫(xiě)小馬為什么要過(guò)河，接著寫(xiě)小馬（）的情況，然后寫(xiě)老馬（），最后寫(xiě)小馬（）?！　∧馨垂适掳l(fā)展的過(guò)程，理清敘述的順序，復(fù)述小馬第一次到河邊的情況?！　。?）查字典，了解“馱”的意思。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小馬過(guò)河》教案【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小馬過(guò)河》教案　　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思?！　z查自學(xué)情況。　　能背誦、默寫(xiě)老馬教育小馬的話，從中體會(huì)故事的寓意?！　。◣椭鷮W(xué)生理解課文的?！　?duì)老馬教育的這段話，讓學(xué)生：　?。?）讀——讀出“親切”的語(yǔ)氣。教師教學(xué)十分注意面向全體學(xué)生，照顧不同起點(diǎn)的學(xué)生，提高全班學(xué)生的水平?！　“焉謳胝n文中去讀，直到讀熟　　教師范讀（或聽(tīng)朗讀錄音）課文?！叭ヂ贰保竿白叩穆?。　　五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對(duì)內(nèi)容的理解　　小馬問(wèn)老牛的話，后面是問(wèn)號(hào)，要用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀?！薄　⌒●R的這種感受是怎么得來(lái)的？讀有關(guān)句子。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，讀得怎么樣。　?。?）在評(píng)議的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地再練寫(xiě)生字。別人說(shuō)的對(duì)不對(duì)，要想一想，并實(shí)踐一下，才能得出正確的結(jié)論。　　小馬聽(tīng)了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過(guò)河了?！　　耙粭l小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著?！　⊥唬鹤x一聲，不要讀“t”。這堂課較好地按照“重點(diǎn)訓(xùn)練+常規(guī)訓(xùn)練”的思路來(lái)組織教學(xué)，既突出了段的訓(xùn)練，又注意了詞句訓(xùn)練，朗讀、默讀、背誦訓(xùn)練和說(shuō)話訓(xùn)練。你為什么事情感到過(guò)“難為情”？并演示：“難為情”時(shí)，你是什么樣子的？做給大家看看。（板書(shū)：過(guò)不了河蹚了過(guò)去）　　口頭填空?！酒啃W(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小馬過(guò)河》教案　　教學(xué)目的　　能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ)，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。　?。?）劃出帶生字的詞，想想這些詞語(yǔ)的意思。能讀準(zhǔn)多音字“磨沒(méi)”?！　。?）“馱”是什么意思？什么結(jié)構(gòu)？　　（2）什么叫“擋住、攔住、磨坊”？　　5?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、初讀課文，訓(xùn)練說(shuō)話　　今天學(xué)的課文叫《小馬過(guò)河》。記敘順序，并訓(xùn)練學(xué)生由句組段的說(shuō)話能力。　?。?）說(shuō)——說(shuō)說(shuō)“光”在句子中是什么意思，能不能省去這個(gè)字?！酒啃W(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小馬過(guò)河》教案　　教學(xué)要求　　學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過(guò)河時(shí)發(fā)生的事）