【正文】 　　六、重新組合學習小組，選擇合作完成下列一項任務(wù)　　分角色朗讀課文?！　《⒅该x第八自然段　　思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？　　把寫小馬感受的話找出來，教師用小黑板出示：“原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。小馬既不動腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好?！毙●R過不了河，為難了?！　∪唬鹤x“rn”，不要讀成“yn”。教師善于抓住教材特點，重視語言和思維的訓練，使學生在學習語言的同時，思維能力也得到了發(fā)展?！　W生自讀第7自然段，并劃出一句對自己幫助的話?！　≌n文先寫小馬為什么要過河，接著寫小馬（）的情況，然后寫老馬（），最后寫小馬（）?！　∧馨垂适掳l(fā)展的過程，理清敘述的順序，復述小馬第一次到河邊的情況?！　。?）查字典，了解“馱”的意思。小學二年級語文《小馬過河》教案【篇一】小學二年級語文《小馬過河》教案　　教學目標：　　學會本課的15個生字，理解13個詞語的意思。　　檢查自學情況?！　∧鼙痴b、默寫老馬教育小馬的話，從中體會故事的寓意?！　。◣椭鷮W生理解課文的?！　像R教育的這段話，讓學生：　?。?）讀——讀出“親切”的語氣。教師教學十分注意面向全體學生，照顧不同起點的學生，提高全班學生的水平。　　把生字帶入課文中去讀，直到讀熟　　教師范讀（或聽朗讀錄音）課文?！叭ヂ贰?，指往前走的路?！　∥?、指導分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對內(nèi)容的理解　　小馬問老牛的話，后面是問號，要用疑問的語氣讀?！薄　⌒●R的這種感受是怎么得來的？讀有關(guān)句子。其他同學評一評，讀得怎么樣?！　。?）在評議的基礎(chǔ)上，有針對性地再練寫生字。別人說的對不對，要想一想，并實踐一下，才能得出正確的結(jié)論?！　⌒●R聽了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過河了?！　　耙粭l小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著?！　⊥唬鹤x一聲，不要讀“t”。這堂課較好地按照“重點訓練+常規(guī)訓練”的思路來組織教學，既突出了段的訓練，又注意了詞句訓練，朗讀、默讀、背誦訓練和說話訓練。你為什么事情感到過“難為情”？并演示：“難為情”時，你是什么樣子的？做給大家看看。（板書：過不了河蹚了過去）　　口頭填空?！酒啃W二年級語文《小馬過河》教案　　教學目的　　能按課文中的對話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣。　?。?）劃出帶生字的詞，想想這些詞語的意思。能讀準多音字“磨沒”?！　。?）“馱”是什么意思？什么結(jié)構(gòu)？　　（2）什么叫“擋住、攔住、磨坊”？　　5?！　〗虒W過程　　一、初讀課文，訓練說話　　今天學的課文叫《小馬過河》。記敘順序，并訓練學生由句組段的說話能力。　?。?）說——說說“光”在句子中是什么意思，能不能省去這個字?！酒啃W二年級語文《小馬過河》教案　　教學要求　　學習本課12個生字。學生思考：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過河時發(fā)生的事）