【正文】 語境等多種方法，努力做到當堂認記，及時鞏固?！　?．運用多種手段創(chuàng)設情境，激發(fā)學生想象力，掌握朗讀方法，促進思維發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。他會怎樣說？　?。c評）：用多種形式指導朗讀，讓學生在讀中感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣。合作學習記憶字形、讀準字音。北師大版雨后教學設計　　教學目標：　　1．認識8個生字。　　記字：絲、靈、淋。通過導讀讓學生體會到雨中的樂趣，使學生自始至終處于自豪、敬佩、賞識、羨慕的情感之中，激發(fā)學生自立的愿望?！　和恼Z言特征是詞語概念，總是和事物表象緊密結(jié)合著。在認字的過程中，注重對學生識字方法的滲透。這是因為閱讀教材的每一篇課文都來自生活，只有聯(lián)系生活實際，才能使抽象的文字符號轉(zhuǎn)化為相應生活場景，使學生情不自禁地用眼睛看、用耳朵聽、用腦子想，更好地幫助學生理解內(nèi)容、受到感染。　　3．在學習中能不能自己來想辦法學會呢？下面我們看今天要求會寫的幾個字，你怎樣記？　　怎樣寫？　　四、指導書寫　　選一個最難寫的。當學生帶讀到“淋”字時，讓學生與“林”區(qū)分?！　?．能夠正確流利地朗讀課文?！　。?）自由讀文，用自己喜歡的方式讀準字音。　?。?）提問：孩子為什么這樣喜歡淋雨？是因為好玩嗎？讀3段?！比缭趯胄抡n時，考慮到學生已有一定的閱讀基礎，因而在出示課題，引起思考后后，馬上滿足學生的閱讀欲望，讓他們也來讀一讀；在學生遇到閱讀障礙，畫出不認識的生字后，我立即組織學生回顧閱讀方法“遇到不認識的字怎么辦？”，之后又讓學生用自己喜歡的方法分組學習生字；在學生運用借助拼音、詢問他人、猜字法等識字方法進行自主閱讀，探究出了一些識字方法后，又立即請