北師大版雨后教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。研究?！ W(xué)生說：好舒服、我多了不起！再次體會不同雨中的不同情景。（句子比較）靈：淋：（拼音） （4）抽讀生字卡片：悄悄話，互聽字音?！ 《?、學(xué)習(xí)課文 ?。河幸粋€小朋友他想的是什么呢？ ?。?）板書課題：媽媽，不要送傘來 ?。?）讀課題，讀了這句話你想到了什么？（學(xué)生回答：為什么不讓送？真懂事等）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑 （3）這是怎樣的一個孩子？整體感知課文，樹立人的形象。讓學(xué)生展開豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力?！ ?．培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和自立的情感?！ ??！ 。?）打擂臺?！ 〗處煼蹲x，學(xué)生練習(xí)讀，指名讀。（尊重學(xué)生的選擇和需要） 五、布置作業(yè) 在布置作業(yè)時，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)雨中的歌謠、故事、詩歌、歌曲、舞蹈。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的’學(xué)習(xí)方式?！睍r，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的感受，促使學(xué)生領(lǐng)悟到一句話就有很多的讀法；在引導(dǎo)學(xué)生理解“大雨中機靈的小鹿”時，我通過語言引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系生活實際在頭腦中想象小鹿畫面，再想一想、說一說“心情怎樣？”?！ ?．突出低年級識字教學(xué)特點，加強識字、寫字指導(dǎo)及板書示范，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，提高寫字質(zhì)量。在課上我根據(jù)大多數(shù)學(xué)生提出的認(rèn)為比較難寫的字來指導(dǎo)書寫，起到以點帶面的作用?！ 墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1~2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。能力較強的學(xué)生能夠獨立完成閱讀，有困難的學(xué)生也能夠通過各種途徑解決難題，學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮。） 設(shè)計理念： 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，
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