【正文】 程中得到了學習。學生早期的繪畫是他們表現生活的起點，而寫話訓練也是再現生活的形式，繪畫與寫話都是以對生活的觀察和體驗為前提，這既是兩者的共同點，也是兩者的結合點?！　。?）標記激勵。為學生進入中、高年級后系統(tǒng)的作文訓練打下堅實的基礎。當然，評價是還得講究藝術，巧妙的運用評價才能取得事半功倍的效果。兒童繪畫是內心的自然流露，是以己之手畫己之心；而學生寫話時，是對人和事物的所思所想，是以己之手寫己之心。十九世紀法國教育家福祿貝爾說過：“小孩子的工作就是游戲。　　通過幾段視頻的觀看，我認識到在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系是我首要的任務，只有這樣我的教學業(yè)務水平才能有所提升?！　】傊?，這次培訓我從中學到了很多?！　∑浯危犃颂丶壗處焻乾摤摾蠋煛稘h語拼音教學現狀與反思》及《識字教學》，吳老師的教學經驗非常豐富，使我們看到了以前教學的教條和呆板。我這次就是這樣，以前的那些“招”不靈了，于是在極不情愿的情況下開始真的“國培”。因為那些只可意會、不可言傳教學內容還得讓學生去感受和理解，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。由畫到文，是一種思維向語言的轉化，在轉化中可以提高兒童的想象表達能力；由文到畫，這又是一種語言向思維的轉化，在轉化過程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。通過教師啟發(fā)學生展開合理的想象，多向思維，學生就會覺得有話可寫?！　W生的個性差異是客觀存在的。　　新課程的價值取向是：為了每一個學生的發(fā)展。這些剛入學不久的學生對涂涂、畫畫、貼貼為主的美術課極為感興趣。作家秦牧曾經說過“繪畫可以說是用線條和顏色來表達的文學，文學也可以說是用文字來表現的繪畫。這次學習不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的教育教學實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對