【正文】 些重大的命題，著重在于培養(yǎng)孩子的思維能力；如沖突、英雄等等。能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確讀寫?！　∥?、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)：　　字詞句 重點(diǎn) 積累，從積累到應(yīng)用。　　綜合活動(dòng) 重點(diǎn) 制定小組活動(dòng)計(jì)劃。積累包括語(yǔ)言材料、篇章樣式、人生體驗(yàn)、思想感情等方面，積累應(yīng)該整體把握、螺旋漸進(jìn)，而不是線性發(fā)展的。每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)?！　。?）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！　。?）學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作?！　”緝?cè)要求會(huì)寫80個(gè)字。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。其他作品由學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)文章的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并與本單元的寫作訓(xùn)練相結(jié)合，做到以寫促讀，讀寫結(jié)合。內(nèi)容真實(shí)、具體，感情真實(shí)。聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)?！　∫皇敲繂卧空n的提示和練習(xí)中都強(qiáng)調(diào)了朗讀，旨在讓學(xué)生通過(guò)多種形式的自主閱讀與文本直接交流；并在“我的視角”的引導(dǎo)下，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與同學(xué)、老師進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí)，以求多角度多層次地解讀文本蘊(yùn)藏；在閱讀實(shí)踐中習(xí)得方法，培養(yǎng)能力。所選課文經(jīng)典性與現(xiàn)代性結(jié)合。會(huì)讀寫學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，懂得意思，一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用?！　W(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。　　習(xí)作教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣入手，讓學(xué)生不受文體束縛，不受篇章限制，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫出來(lái)。朗讀有利于真切地感受課文，有助于因聲明義，領(lǐng)略課文的精妙之處，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，表情達(dá)意，喚起想象，以聲傳情，有助于對(duì)課文的記憶、鞏固字詞和提高表達(dá)潛力?！　±斫庹n文資料，領(lǐng)悟課文說(shuō)明的道理，從中受到科學(xué)思想的啟迪。能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文百花園三個(gè)部分。　　本冊(cè)教材要求認(rèn)識(shí)97個(gè)字，要求會(huì)寫80個(gè)字?！　?，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法?！　?，能初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法?！　‰y點(diǎn)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文。詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要資料。具體安排如下：　　精讀課文17課51課時(shí)左右　　略讀課文11課22課時(shí)左右　　語(yǔ)文百花園6次24課時(shí)左右　　寫字每周1課時(shí)18課時(shí)　　總計(jì)115課時(shí)左右　　上述課時(shí)計(jì)劃中，精讀課文每篇按23課時(shí)計(jì)算。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。記一件事能圍繞中心寫具體。這些單元的選文力求做到不同問(wèn)題、不同時(shí)代、不同文化的交流與對(duì)話，借助于單元主題創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生從小能夠?qū)θ松?、社?huì)一些重大的問(wèn)題、基本的關(guān)系具有一種奠基性的認(rèn)識(shí)?！　∧苈?lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。認(rèn)真寫字、及時(shí)檢查作業(yè)中的錯(cuò)別字。組織好兩到三個(gè)全班性的綜合活動(dòng)。要特別重視引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感悟作品的各方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)生活中大眾的語(yǔ)言、古人的活的語(yǔ)言，從古今中外文化精品中感受豐富多彩的文章樣式與創(chuàng)造力。習(xí)作”“回顧在教學(xué)方法上，對(duì)不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)、檢測(cè)中，圍繞趣學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)同學(xué)全身心參與?！　。?）學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意?！　。?）在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。在六組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首供同學(xué)讀背的古詩(shī)詞。每篇課例只選一篇師生共同確定的作品進(jìn)行詳細(xì)研討，重在歸納閱讀的方法、作品的特點(diǎn)及自己的收獲?！　×?xí)作 重點(diǎn)體會(huì)寫作樂(lè)趣，養(yǎng)成修改的習(xí)慣習(xí)作要做到真實(shí)、有中心、有層次學(xué)會(huì)用幾件事來(lái)寫一個(gè)人。　　樂(lè)于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。注重文本解讀和基礎(chǔ)積累，注重學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程和積累的過(guò)程?！　∪?、全冊(cè)教材簡(jiǎn)析：　　12冊(cè)教材繼續(xù)了上一冊(cè)教材的知識(shí)體系，不再著眼于個(gè)別的能力點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，而是致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐