【正文】 準(zhǔn)備?！　〗虒W(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問題，引出8+7+6+5這三個算式后，在三班我沒準(zhǔn)備任何學(xué)具，要求學(xué)生選擇其中一個算式，想一想用什么方法可以計算出結(jié)果，然后“把你的想法和同桌說一說。然后鼓勵學(xué)生擺脫學(xué)具，利用知識的遷移，完成8加幾的其他式題和6加幾的一些式題。　　《6加幾》的教學(xué)，是在學(xué)生掌握了9加幾的計算方法后，通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)，以及動手操作，鼓勵學(xué)生應(yīng)用多種計算方法解決問題。在我離開之前，孩子們還主動和我道別，讓我覺得這一節(jié)課我收獲了孩子們對我的喜愛。首先，通過這節(jié)課我最大的收獲就是良好的心態(tài)是成功的一半。如，根據(jù)具體情境提出數(shù)學(xué)問題后，讓同桌小朋友互相說一說怎樣解決“一共有多少人”這個問題；在學(xué)生獨立操作學(xué)具計算8+5后，又讓同桌互相說一說自己是怎樣擺的，怎樣算的?！　⌒W(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《8與7加幾》的教學(xué)反思3　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)用“湊十法”計算9加幾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生對用“湊十法”解決問題已有了一定的感性認(rèn)識，我覺得應(yīng)該可以利用已有的知識經(jīng)驗，遷移到6加幾?！　±}的教學(xué)先看圖列出算式，再通過用小棒擺一擺，在操作中讓學(xué)生將9加幾的算法遷移過來，自主探索7加幾的算法?！痹趨R報中，出現(xiàn)了很多種方法，有的方法是我事先都沒有預(yù)料到的，例如8+4=就有很多種解決的方法：（1）、把4分成2和2，8和2湊成10，10再加2得12。在鞏固練習(xí)階段，我先引導(dǎo)學(xué)生回憶如何“湊十”，再教他們唱“湊十歌”。在授課過程中滲透“湊十”數(shù)學(xué)思想，并能進一步運用計算知識解決一些實際問題。最后，對于這次講課，xx的各位老師對我的課都提出了中肯的意見和建議，讓我認(rèn)識到了自己的優(yōu)點和不足。　　之前多次去xx小學(xué)聽