小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《8與7加幾》的教學(xué)反思范文(通用4篇)-預(yù)覽頁
【正文】 的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《9加幾》的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生把9加幾的計算方法遷移到7加幾中，并能夠正確進(jìn)行計算。在思考中，體會計算8+7時，既可以把8湊成十，也可以把7湊成十，從不同的角度，讓學(xué)生體會不同的湊十過程，引導(dǎo)學(xué)生用三句話來表達(dá)兩種不同的算法，通過操練，熟練掌握湊十法。這樣也使得練習(xí)安排的更有層次性。最后在找出7加幾算式的規(guī)律后，可以再提供一些題目，讓學(xué)生直接由發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解答，應(yīng)用規(guī)律。怎么做效果會更好些。（2）、我是把8分成2和6，6和4湊成10，10再加2得12。但在集體匯報時，我發(fā)現(xiàn)只出現(xiàn)了唯一的方法，那就是“湊十”法，我還不甘心，盡力的啟發(fā)：“還有其他方法嗎？”有的孩子想出了看小數(shù)分大數(shù)的方法，其他方法沒有想出來。算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要思想。所復(fù)習(xí)的內(nèi)容是本節(jié)課知識的?？奎c，有利于學(xué)生利用知識的遷移來探索學(xué)習(xí)6加幾的進(jìn)位加法?！皽愂琛钡慕坛?，不僅把課堂活動氣氛再次推向高潮，而且使學(xué)生在活潑愉快的學(xué)唱中掌握了“湊十法”的關(guān)鍵。這樣分層地逐步抽象，學(xué)生的動手操作能力以及抽象、概括、推理能力都得到一定的提高。學(xué)生可以在“十格圖”上操作，從而非常直觀地看出湊十的過程，在頭腦中形成清晰的表象。讓同桌互相交流，這是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，學(xué)生在相互交流將逐漸形成合作意識。通過學(xué)生利用已掌握的知識和動手實踐等過程，學(xué)習(xí)8加幾，7加幾和6加幾。通過溫習(xí)舊知，將學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中去，為學(xué)習(xí)新知做了鋪墊?！ ∪?、課堂練習(xí)，鞏固新知 練習(xí)部分分別是基礎(chǔ)練習(xí)，變式練習(xí)，拓展練習(xí)，分層次鞏固本節(jié)課的知識。其實，不論在哪里講課，放松心情積極面對才是良好的狀態(tài)。多參加這樣的活動，其實對于青年教師的成長
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