【正文】 　　“你聽到了什么?”→隨機出示相應的圖譜。在清唱時，教師走近幼兒、走進幼兒，字正腔圓地和幼兒面對面唱歌，通過教師自己的范唱將歌曲所要表達的感情以幼兒能接受的方式充分表現(xiàn)出來，由內(nèi)而外，以情帶聲，讓幼兒感受到歌唱時“彈”的魅力，從而產(chǎn)生情緒、情感的共鳴，促使幼兒與教師一起歌唱。(教師演唱歌曲，幼兒根據(jù)歌曲匹配圖譜)　　，唱一唱引導幼兒自主學唱歌曲　　師：我們一起檢查圖片排得對不對?(第一次演唱)　　師：讓我們看著圖片、跟著琴聲，試著唱一唱吧?！　?三)參加勞動?！　∫龑в變海赫l給我們生活帶來了方便？我們出門可以坐車，餓了可以去飯店吃飯，買東西可以進商店，……非常方便，你們知道誰給我們送來這些方便？”問幼兒如果沒有他們的勞動，我們的生活將會怎么樣？　　參觀勞動成果展覽會，教師應從幼兒的喜好、愛好出發(fā)，引導幼兒參觀，如在參觀前可提示“你最喜歡哪樣東西，它有什么用（點明這些東西是我們生活中不能缺少的?！雹墼趯嶋H的教學過程中，我們必須能夠接住孩子丟給我們的球，并以一種讓孩子想要繼續(xù)與我們“玩”的方式把球拋回給孩子，因此，我們必須具備彈性的教學機智，在與幼兒的互動中，共同感受活動的驚奇與歡樂。　　2．策略有效，讓幼兒“開心”　　（1）教師的清唱?！　』顒恿鞒獭　?一)感知生活　　，觀察服務員的工作。　　師：這樣放的順序?qū)?？我們念一遍來檢查一下（教師帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏念歌詞，速度稍慢）?！　。ń處熞裾崭枨墓?jié)奏型來念歌詞，可適當加入一些襯詞，如：在雄雞唱三唱后面加上“喔喔喔”在鳥兒忙梳妝后面加上“嘰嘰喳”）幼兒跟著教師學習朗誦歌詞一遍幼兒說說喜歡歌曲中的那些小動物？不喜歡誰？為什么？　　繼續(xù)欣賞歌曲，嘗試跟唱?！　　秳趧幼罟鈽s》，請幼兒欣賞，初步感知歌詞。　?、塾變杭w邊唱邊表演?！　∪?、唱唱跳跳：　　請小朋友看掛圖聽音樂，你能聽出歌曲了都有什么嗎?　　教師清唱，讓幼兒感受傾聽，學唱歌曲。　　教師彈奏音樂旋律請幼兒大聲練習演唱?！　〕醪綄W習用對唱的方式演唱歌曲?！　胝n題：勞動最光榮　　過程三：熟悉歌詞　　出示背景圖，請幼兒欣賞?！　「惺芨枨墓?jié)奏，激發(fā)幼兒嘗試用相應的節(jié)奏打出歌曲的節(jié)奏?！　≡俅涡蕾p演唱歌曲,引導幼兒唱出樂曲的熱情和奔放。并且結(jié)合學生的生活實際，讓他們領(lǐng)悟到勞動還具有很多作用，如勞動可以鍛煉身體，勞動可以創(chuàng)造財富。美工》磁帶及錄音機打擊樂器　　活動過程（預設(shè)）：　　復習一組學過的關(guān)于勞動的歌曲?！　』顒訙蕚洌骸　∨涮状艓?、圖譜　　活動過程：　　活動導入。　　愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。　　活動反思：　　1．歌曲具象，讓幼兒“動心”　　幼兒的學習是心靈的接觸，因為只有心靈方能達到心靈，知識的傳授也不能脫離心靈的軌道。當然，運用圖譜應關(guān)注其科學性，不是每個歌唱活動都需要利用圖譜，只有教師適宜地選擇、有效地利用，才能最大限度地發(fā)揮它的作用?！　×私獬扇说膭趧?，激發(fā)愛勞動的情感?！　∷?、設(shè)計思路　　大舊調(diào)重彈幼兒已經(jīng)了解了一些成人的勞動，也有敬佩成人勞動的感情基礎(chǔ)?！　?，為歌曲創(chuàng)編動作。“勞動最光榮”的音樂用節(jié)奏、裝飾性變奏的手法發(fā)展為A+A′的結(jié)構(gòu)，旋律用五聲音階宮調(diào)式，活潑明朗，節(jié)奏鮮明?！　?3)“腳手架”的拆除?！　≡谠O(shè)計、組織老教材的過程中我認識到，只有通過認真解讀教材、解讀幼兒，以幼兒的興趣和需求為導向，采用有效的方式和手段開展教學活動，才能真正滿足幼兒的發(fā)展需要。圖譜運用的每一個環(huán)節(jié)，教師都提供了充分自主學習的機會，引導幼兒在樂中學。當幼兒“動心”后，才能直接觸及幼兒的理智和心靈，從而作用于對事物的認識，對自身的反思?！　?。　　三、材料準備及環(huán)境創(chuàng)設(shè)　　，如：幼兒園內(nèi)的娃娃餐廳或附近的一些小超市。　　勞動最光榮大班教案7活動目標　　了解一些成人的勞動，萌發(fā)幼兒尊敬勞動者的初步情感。在傾聽了教師的清唱后，“你聽到了什么？”針對幼兒的回答出示對應的圖譜；再次傾聽教師的演唱后（伴奏很輕），給圖譜按照歌詞的先后順序排隊；幼兒嘗試演唱后，找一找“你最喜歡哪句？”“哪句你覺得有困難？”對于“喜歡”的，圖譜具有提示歌詞的作用，對于“困難”的，則直接點擊圖譜，大家一目了然?！　?四)交流情感。　　能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動?！　⊥ㄟ^傾聽和觀察圖片感知、記憶歌詞的內(nèi)容。　　能分辨歌詞中勤勞與不勤勞的動物。其次在表演校園勞動的情景時，讓學生回憶真實的勞動體驗，啟發(fā)學生自己創(chuàng)編勞動的項目，模擬勞動時發(fā)出的聲音，以及創(chuàng)編勞動時產(chǎn)生的節(jié)奏和動作，然后通過小組討論，合作表演來培養(yǎng)他們分工合作的精神以及激起每個學生的創(chuàng)造熱情?！　』顒訙蕚洌骸　非?、課件　　活動過程：　　一、兒歌：《別說我小》　　復習兒歌《別說我小》　　邊打節(jié)奏，邊念兒歌，請幼兒注意兒歌節(jié)奏的變化。按照傳統(tǒng)的勞動分類理論，勞動可分為腦力勞動和體力勞動兩大類。　　教師彈琴，引導幼兒做發(fā)音練習?！　』顒拥闹攸c是體驗勞動創(chuàng)造財富的快樂，感受音樂的基本情緒，并能隨著音樂即興表演。　　教學反思　　《勞動最光榮》是一個音樂欣賞活動，欣賞活動中“創(chuàng)造”是非常重要的?！　⊥ㄟ^唱歌讓幼兒感受出全樂曲最低的音在哪里，讓幼兒唱出?！　⒊扇祟C于小組內(nèi)，細致觀察及時給予幼兒幫助和指導?！　　！　〗處熓境?，幼兒跟唱。　　師：你們有沒有地方覺得困難的地方？（教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)歌詞或節(jié)奏掌握的還不準確的部分，重點練習切分節(jié)奏和弱起