【正文】 的還不準(zhǔn)確的部分，重點(diǎn)練習(xí)切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏）　?。?）跟隨教師學(xué)唱歌曲?！　。?）教師和幼兒一起談?wù)撚嘘P(guān)勞動(dòng)的話題?！　〗處熓境變焊?。　　復(fù)習(xí)《勤勞人和懶人》等歌曲。　　。　　勞動(dòng)最光榮大班教案3活動(dòng)目標(biāo)　　初步學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)旋律，唱清楚歌詞?！　⒊扇祟C于小組內(nèi)，細(xì)致觀察及時(shí)給予幼兒幫助和指導(dǎo)?！　?fù)習(xí)鞏固，練習(xí)分組演唱：　?、賹⒂變鹤匀环殖蓛山M?！　⊥ㄟ^(guò)唱歌讓幼兒感受出全樂(lè)曲最低的音在哪里，讓幼兒唱出。　　讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏?！　〗虒W(xué)反思　　《勞動(dòng)最光榮》是一個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng)，欣賞活動(dòng)中“創(chuàng)造”是非常重要的?！　∫龑?dǎo)幼兒觀察場(chǎng)景：雄雞歌唱、鳥(niǎo)兒梳妝、喜鵲造房、蜜蜂采蜜，青青的葉兒、紅紅的花，小蝴蝶玩耍。　　活動(dòng)的重點(diǎn)是體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的快樂(lè)，感受音樂(lè)的基本情緒，并能隨著音樂(lè)即興表演?！　∨囵B(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力?！　〗處煆椙伲龑?dǎo)幼兒做發(fā)音練習(xí)。　　教師教幼兒逐句跟唱歌曲，初步學(xué)唱。按照傳統(tǒng)的勞動(dòng)分類理論，勞動(dòng)可分為腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)兩大類。　?、倌隳苈?tīng)出這首樂(lè)曲分幾段嗎?　?、谒鼈冇惺裁床煌?　　請(qǐng)幼兒看圖欣賞樂(lè)曲，并嘗試看圖自己編出歌詞，幫助幼兒理解樂(lè)曲，感受樂(lè)曲平穩(wěn)的節(jié)奏，通過(guò)歌詞讓幼兒感受到樂(lè)曲熱情和奔放?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　樂(lè)曲、課件　　活動(dòng)過(guò)程：　　一、兒歌：《別說(shuō)我小》　　復(fù)習(xí)兒歌《別說(shuō)我小》　　邊打節(jié)奏，邊念兒歌，請(qǐng)幼兒注意兒歌節(jié)奏的變化。　?、谡?qǐng)個(gè)別幼兒表演。其次在表演校園勞動(dòng)的情景時(shí)，讓學(xué)生回憶真實(shí)的勞動(dòng)體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編勞動(dòng)的項(xiàng)目，模擬勞動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，以及創(chuàng)編勞動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的節(jié)奏和動(dòng)作，然后通過(guò)小組討論，合作表演來(lái)培養(yǎng)他們分工合作的精神以及激起每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造熱情?！　　野l(fā)現(xiàn)我們的教室非常干凈，是誰(shuí)這么能干把教師打掃的這么整潔干凈？　　——在家里，小朋友可以幫媽媽做哪些力所能及的事情呢？　　播放歌曲，組織幼兒學(xué)唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》?！　∧芊直娓柙~中勤勞與不勤勞的動(dòng)物。并在欣賞中，讓幼兒說(shuō)說(shuō)有哪些聽(tīng)不懂的詞句，如：梳妝、說(shuō)不盡、要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造等，進(jìn)一步幫助幼兒理解?！　⊥ㄟ^(guò)傾聽(tīng)和觀察圖片感知、記憶歌詞的內(nèi)容?！　煟盒∨笥崖?tīng)出了這么多的歌詞，哪一句先唱，哪一句后唱呢？我們?cè)俾?tīng)一遍，一邊聽(tīng)一邊把圖片按歌詞順序排好好嗎？（必要時(shí)可以唱完一句暫停，放好圖片后再播放下一句）　?。?）按節(jié)奏念歌詞?！　∧苷J(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)?！　‘吘购⒆舆€年輕，所以在選擇勞動(dòng)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)考慮幼兒的力所能及，排除不安全因素，使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果?！　?四)交流情感。”歌詞具體形象，易于理解，符合大班幼兒好模仿，對(duì)生活化的、趣味性的、象聲的、象形的歌曲特別感興趣的年齡發(fā)展特征。在傾聽(tīng)了教師的清唱后，“你聽(tīng)到了什么？”針對(duì)幼兒的回答出示對(duì)應(yīng)的圖譜；再次傾聽(tīng)教師的演唱后（伴奏很輕），給圖譜按照歌詞的先后順序排隊(duì)；幼兒嘗試演唱后，找一找“你最喜歡哪句？”“哪句你覺(jué)得有困難？”對(duì)于“喜歡”的，圖譜具有提示歌詞的作用，對(duì)于“困難”的，則直接點(diǎn)擊圖譜，大家一目了然。問(wèn)題的全部實(shí)質(zhì)就在于，我們的工作對(duì)象不是布料，而是有血有肉、有敏感而嬌嫩的心靈的兒童?！　趧?dòng)最光榮大班教案7活動(dòng)目標(biāo)　　了解一些成人的勞動(dòng)，萌發(fā)幼兒尊敬勞動(dòng)者的初步情感。在活動(dòng)中，教師可引導(dǎo)幼兒觀察成人勞動(dòng)，并通過(guò)與成人交談，了解勞動(dòng)的辛勞與愉樂(lè)?！　∪⒉牧蠝?zhǔn)備及環(huán)境創(chuàng)設(shè)　　，如：幼兒園內(nèi)的娃娃餐廳或附近的一些小超市?！　≌f(shuō)明：　　教師可引導(dǎo)幼兒談?wù)劰ぷ魅藛T是怎樣為自己服務(wù)的?！　?。(有伴奏的演唱)　　師：好聽(tīng)嗎?請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，里面唱了什么?(教師再次演唱)　　師：你聽(tīng)到了什么?(教師根據(jù)幼兒的回答邊演唱“XXX，XXX”，并出示相應(yīng)的圖譜)　　師：請(qǐng)你們按照歌曲演唱的順序幫這些圖譜排排隊(duì)。當(dāng)幼兒“動(dòng)心”后，才能直接觸及幼兒的理智和心靈，從而作用于對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身的反思。中班幼兒還沒(méi)有能力視唱，聽(tīng)唱便成了他們學(xué)唱歌的唯一途徑，歌唱活動(dòng)首先得讓幼兒聽(tīng)清楚演唱的內(nèi)容是什么。圖譜運(yùn)用的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都提供了充分自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒在樂(lè)中學(xué)?！雹墼趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們必須能夠接住孩子丟給我們的球，并以一種讓孩子想要繼續(xù)與我們“玩”的方式把球拋回給孩子，因此，我們必須具備彈性的教學(xué)機(jī)智，在與幼兒的互動(dòng)中，共同感受活動(dòng)的驚奇與歡樂(lè)?！　≡谠O(shè)計(jì)、組織老教材的過(guò)程中我認(rèn)識(shí)到，只有通過(guò)認(rèn)真解讀教材、解讀幼兒，以幼兒的興趣和需求為導(dǎo)向，采用有效的方式和手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能真正滿足幼兒的發(fā)展需要?！澳阕钕矚g哪一句?”→試著把它唱出來(lái)?！　?3)“腳手架”的拆除?！　?2)圖譜的運(yùn)用?！皠趧?dòng)最光榮”的音樂(lè)用節(jié)奏、裝飾性變奏的手法發(fā)展為A+A′的結(jié)構(gòu)，旋律用五聲音階宮調(diào)式，活潑明朗，節(jié)奏鮮明。(第二次演唱)　　師：你覺(jué)得哪句有困難需要幫助?誰(shuí)來(lái)幫助他?(或你最喜歡哪句?跟著音樂(lè)唱一唱)　　師：困難解決了，讓我們一起完整地唱歌吧。　　，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作?！　≌f(shuō)明：　　，分別參加餐廳和超市的勞動(dòng)，如送點(diǎn)心，收碗，擺放簡(jiǎn)單的貨物等等。　　四、設(shè)計(jì)思路　　大舊調(diào)重彈幼兒已經(jīng)了解了一些成人的勞動(dòng)，也有敬佩成人勞動(dòng)的感情基礎(chǔ)。）等等?！　×私獬扇说膭趧?dòng)，激發(fā)愛(ài)勞動(dòng)的情感。　　“你聽(tīng)到了什么？”→隨機(jī)出示相應(yīng)的圖譜；“你最喜歡哪一句？”→試著把它唱出來(lái)；“哪句你覺(jué)得有困難？”→“誰(shuí)能幫助他（她）？”在一系列有效的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)中，