【正文】 的還不準確的部分，重點練習(xí)切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏）　?。?）跟隨教師學(xué)唱歌曲?！　。?）教師和幼兒一起談?wù)撚嘘P(guān)勞動的話題?！　〗處熓境?，幼兒跟唱?！　?fù)習(xí)《勤勞人和懶人》等歌曲。　　?！　趧幼罟鈽s大班教案3活動目標　　初步學(xué)唱歌曲，唱準旋律，唱清楚歌詞。　　將成人頒于小組內(nèi)，細致觀察及時給予幼兒幫助和指導(dǎo)?！　?fù)習(xí)鞏固，練習(xí)分組演唱：　?、賹⒂變鹤匀环殖蓛山M?！　⊥ㄟ^唱歌讓幼兒感受出全樂曲最低的音在哪里，讓幼兒唱出。　　讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏?！　〗虒W(xué)反思　　《勞動最光榮》是一個音樂欣賞活動，欣賞活動中“創(chuàng)造”是非常重要的?！　∫龑?dǎo)幼兒觀察場景：雄雞歌唱、鳥兒梳妝、喜鵲造房、蜜蜂采蜜，青青的葉兒、紅紅的花，小蝴蝶玩耍。　　活動的重點是體驗勞動創(chuàng)造財富的快樂，感受音樂的基本情緒，并能隨著音樂即興表演?！　∨囵B(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力?！　〗處煆椙伲龑?dǎo)幼兒做發(fā)音練習(xí)?！　〗處熃逃變褐鹁涓枨醪綄W(xué)唱。按照傳統(tǒng)的勞動分類理論，勞動可分為腦力勞動和體力勞動兩大類?！　、倌隳苈牫鲞@首樂曲分幾段嗎?　　②它們有什么不同?　　請幼兒看圖欣賞樂曲，并嘗試看圖自己編出歌詞，幫助幼兒理解樂曲，感受樂曲平穩(wěn)的節(jié)奏，通過歌詞讓幼兒感受到樂曲熱情和奔放?！　』顒訙蕚洌骸　非⒄n件　　活動過程：　　一、兒歌：《別說我小》　　復(fù)習(xí)兒歌《別說我小》　　邊打節(jié)奏，邊念兒歌，請幼兒注意兒歌節(jié)奏的變化。　?、谡垈€別幼兒表演。其次在表演校園勞動的情景時，讓學(xué)生回憶真實的勞動體驗，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編勞動的項目，模擬勞動時發(fā)出的聲音，以及創(chuàng)編勞動時產(chǎn)生的節(jié)奏和動作，然后通過小組討論，合作表演來培養(yǎng)他們分工合作的精神以及激起每個學(xué)生的創(chuàng)造熱情。　　——我發(fā)現(xiàn)我們的教室非常干凈，是誰這么能干把教師打掃的這么整潔干凈？　　——在家里，小朋友可以幫媽媽做哪些力所能及的事情呢？　　播放歌曲，組織幼兒學(xué)唱歌曲《勞動最光榮》?！　∧芊直娓柙~中勤勞與不勤勞的動物。并在欣賞中，讓幼兒說說有哪些聽不懂的詞句，如：梳妝、說不盡、要靠勞動來創(chuàng)造等，進一步幫助幼兒理解?！　⊥ㄟ^傾聽和觀察圖片感知、記憶歌詞的內(nèi)容。　　師：小朋友聽出了這么多的歌詞，哪一句先唱，哪一句后唱呢？我們再聽一遍，一邊聽一邊把圖片按歌詞順序排好好嗎？（必要時可以唱完一句暫停，放好圖片后再播放下一句）　?。?）按節(jié)奏念歌詞。　　能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。　　畢竟孩子還年輕，所以在選擇勞動內(nèi)容時，應(yīng)考慮幼兒的力所能及，排除不安全因素，使活動達到預(yù)期的效果。　　(四)交流情感?！备柙~具體形象，易于理解，符合大班幼兒好模仿，對生活化的、趣味性的、象聲的、象形的歌曲特別感興趣的年齡發(fā)展特征。在傾聽了教師的清唱后，“你聽到了什么？”針對幼兒的回答出示對應(yīng)的圖譜；再次傾聽教師的演唱后（伴奏很輕），給圖譜按照歌詞的先后順序排隊；幼兒嘗試演唱后，找一找“你最喜歡哪句？”“哪句你覺得有困難？”對于“喜歡”的，圖譜具有提示歌詞的作用，對于“困難”的，則直接點擊圖譜，大家一目了然。問題的全部實質(zhì)就在于，我們的工作對象不是布料，而是有血有肉、有敏感而嬌嫩的心靈的兒童?！　趧幼罟鈽s大班教案7活動目標　　了解一些成人的勞動，萌發(fā)幼兒尊敬勞動者的初步情感。在活動中，教師可引導(dǎo)幼兒觀察成人勞動，并通過與成人交談，了解勞動的辛勞與愉樂?！　∪?、材料準備及環(huán)境創(chuàng)設(shè)　　，如：幼兒園內(nèi)的娃娃餐廳或附近的一些小超市?！　≌f明：　　教師可引導(dǎo)幼兒談?wù)劰ぷ魅藛T是怎樣為自己服務(wù)的?！　?。(有伴奏的演唱)　　師：好聽嗎?請你認真聽，里面唱了什么?(教師再次演唱)　　師：你聽到了什么?(教師根據(jù)幼兒的回答邊演唱“XXX，XXX”，并出示相應(yīng)的圖譜)　　師：請你們按照歌曲演唱的順序幫這些圖譜排排隊。當(dāng)幼兒“動心”后，才能直接觸及幼兒的理智和心靈，從而作用于對事物的認識，對自身的反思。中班幼兒還沒有能力視唱，聽唱便成了他們學(xué)唱歌的唯一途徑，歌唱活動首先得讓幼兒聽清楚演唱的內(nèi)容是什么。圖譜運用的每一個環(huán)節(jié)，教師都提供了充分自主學(xué)習(xí)的機會，引導(dǎo)幼兒在樂中學(xué)?！雹墼趯嶋H的教學(xué)過程中，我們必須能夠接住孩子丟給我們的球，并以一種讓孩子想要繼續(xù)與我們“玩”的方式把球拋回給孩子，因此，我們必須具備彈性的教學(xué)機智，在與幼兒的互動中，共同感受活動的驚奇與歡樂。　　在設(shè)計、組織老教材的過程中我認識到，只有通過認真解讀教材、解讀幼兒，以幼兒的興趣和需求為導(dǎo)向，采用有效的方式和手段開展教學(xué)活動，才能真正滿足幼兒的發(fā)展需要?！澳阕钕矚g哪一句?”→試著把它唱出來?！　?3)“腳手架”的拆除。　　(2)圖譜的運用?！皠趧幼罟鈽s”的音樂用節(jié)奏、裝飾性變奏的手法發(fā)展為A+A′的結(jié)構(gòu)，旋律用五聲音階宮調(diào)式，活潑明朗，節(jié)奏鮮明。(第二次演唱)　　師：你覺得哪句有困難需要幫助?誰來幫助他?(或你最喜歡哪句?跟著音樂唱一唱)　　師：困難解決了，讓我們一起完整地唱歌吧?！　?，為歌曲創(chuàng)編動作。　　說明：　　，分別參加餐廳和超市的勞動，如送點心，收碗，擺放簡單的貨物等等?！　∷?、設(shè)計思路　　大舊調(diào)重彈幼兒已經(jīng)了解了一些成人的勞動，也有敬佩成人勞動的感情基礎(chǔ)。）等等?！　×私獬扇说膭趧樱ぐl(fā)愛勞動的情感。　　“你聽到了什么？”→隨機出示相應(yīng)的圖譜；“你最喜歡哪一句？”→試著把它唱出來；“哪句你覺得有困難？”→“誰能幫助他（她）？”在一系列有效的師幼互動、幼幼互動中，