【正文】 教師注重互動(dòng)的參與“密度”，讓幼兒充分感受到“我是一個(gè)有能力的孩子”，他們充滿自信與自豪，在不經(jīng)意間，從a點(diǎn)到達(dá)b點(diǎn)，再邁向c點(diǎn)……最終達(dá)到活動(dòng)的最高點(diǎn)。當(dāng)然，運(yùn)用圖譜應(yīng)關(guān)注其科學(xué)性，不是每個(gè)歌唱活動(dòng)都需要利用圖譜，只有教師適宜地選擇、有效地利用，才能最大限度地發(fā)揮它的作用。隨著電教設(shè)備、多媒體的投入，老師的清唱似乎“難得一求”?！　』顒?dòng)反思：　　1．歌曲具象，讓幼兒“動(dòng)心”　　幼兒的學(xué)習(xí)是心靈的接觸，因?yàn)橹挥行撵`方能達(dá)到心靈，知識(shí)的傳授也不能脫離心靈的軌道?！　?，觀察工作人員的工作情況?！　≡敢饨涣?，清楚明白地表達(dá)自己的想法?！　。?）重點(diǎn)練習(xí)歌曲中的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　配套磁帶、圖譜　　活動(dòng)過(guò)程：　　活動(dòng)導(dǎo)入?！　〗處煆椬喔枨桑蛴變禾岢鲂蕾p的要求：樂(lè)曲聽(tīng)上去有什么感覺(jué)？　　再次欣賞，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲的活潑和有力。美工》磁帶及錄音機(jī)打擊樂(lè)器　　活動(dòng)過(guò)程（預(yù)設(shè)）：　　復(fù)習(xí)一組學(xué)過(guò)的關(guān)于勞動(dòng)的歌曲?！　　覀円黄饋?lái)欣賞一首歌曲，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)歌里唱了什么事？　　——為什么要學(xué)習(xí)小喜鵲和小蜜蜂，不能學(xué)小蝴蝶呢？　　，請(qǐng)小朋友仔細(xì)欣賞歌曲，用歌里的話說(shuō)一說(shuō)歌里唱了些什么？（幼兒說(shuō)出一句歌詞，教師即出示相應(yīng)的圖片）　　,教師帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏念歌詞，速度稍慢。并且結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們領(lǐng)悟到勞動(dòng)還具有很多作用，如勞動(dòng)可以鍛煉身體，勞動(dòng)可以創(chuàng)造財(cái)富?！　∪?、延伸活動(dòng)：參加勞動(dòng)　　將全班幼兒分成若干小組，分別參加餐廳和超市的勞動(dòng)，如送點(diǎn)心，收碗，擺放簡(jiǎn)單的貨物等等?！　≡俅涡蕾p演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒唱出樂(lè)曲的熱情和奔放?！　≌?qǐng)小朋友注意聽(tīng)，老師唱出了什么故事?！　「惺芨枨墓?jié)奏，激發(fā)幼兒嘗試用相應(yīng)的節(jié)奏打出歌曲的節(jié)奏。　　過(guò)程五：表演唱　　教師請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的頭飾戴在頭上，邊唱邊即興表演與自己頭飾動(dòng)作相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作?！　?dǎo)入課題：勞動(dòng)最光榮　　過(guò)程三：熟悉歌詞　　出示背景圖，請(qǐng)幼兒欣賞?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　歌曲中的“來(lái)”字唱一拍半，不宜把握?！　〕醪綄W(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲?！　∵^(guò)程二：故事導(dǎo)入　　教師語(yǔ)言引導(dǎo)：今天老師給小朋友講個(gè)故事，名字叫《小貓釣魚(yú)》。　　教師彈奏音樂(lè)旋律請(qǐng)幼兒大聲練習(xí)演唱?！　趧?dòng)最光榮大班教案2活動(dòng)內(nèi)容：勞動(dòng)最光榮　　活動(dòng)目標(biāo)：　　嘗試參加一些社會(huì)公益勞動(dòng)，體驗(yàn)過(guò)去光榮的情緒，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。　　三、唱唱跳跳：　　請(qǐng)小朋友看掛圖聽(tīng)音樂(lè)，你能聽(tīng)出歌曲了都有什么嗎?　　教師清唱，讓幼兒感受傾聽(tīng)，學(xué)唱歌曲?！　】础爸笓]”，輪念兒歌　　二、勞動(dòng)最光榮：　　請(qǐng)幼兒看圖欣賞樂(lè)曲，并嘗試看圖自己唱出歌詞，幫助幼兒進(jìn)一步理解歌曲的節(jié)奏?！　、塾變杭w邊唱邊表演。音樂(lè)的豐富多彩決定了教學(xué)內(nèi)容不能局限于課堂，必須學(xué)習(xí)課外的內(nèi)容來(lái)拓展學(xué)生的視野，為使學(xué)生在音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)有更深層次的拓展，讓他們通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)感知?jiǎng)趧?dòng)是可以帶來(lái)快樂(lè)的，從而感悟到這樣的勞動(dòng)是十分的光榮。　　《勞動(dòng)最光榮》，請(qǐng)幼兒欣賞，初步感知歌詞?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　掛圖3號(hào)《小朋友的書(shū)?！　。ń處熞裾崭枨墓?jié)奏型來(lái)念歌詞，可適當(dāng)加入一些襯詞，如：在雄雞唱三唱后面加上“喔喔喔”在鳥(niǎo)兒忙梳妝后面加上“嘰嘰喳”）幼兒跟著教師學(xué)習(xí)朗誦歌詞一遍幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡歌曲中的那些小動(dòng)物？不喜歡誰(shuí)？為什么？　　繼續(xù)欣賞歌曲，嘗試跟唱?！　∨囵B(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的情感?！　煟哼@樣放的順序?qū)?？我們念一遍?lái)檢查一下（教師帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏念歌詞，速度稍慢）?！　∨囵B(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。　　活動(dòng)流程　　(一)感知生活　　，觀察服務(wù)員的工作?！　≌f(shuō)明集體交流：”你今天在哪里勞動(dòng)”、你為顧客做了什么”在交流中，體驗(yàn)為別人服務(wù)的樂(lè)趣，激發(fā)勞動(dòng)光榮的情感?！　?．策略有效，讓幼兒“開(kāi)心”　?。?）教師的清唱。圖譜運(yùn)用的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都提供了充分自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒在樂(lè)中學(xué)。”③在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們必須能夠接住孩子丟給我們的球，并以一種讓孩子想要繼續(xù)與我們“玩”的方式把球拋回給孩子，因此，我們必須具備彈性的教學(xué)機(jī)智，在與幼兒的互動(dòng)中，共同感受活動(dòng)的驚奇與歡樂(lè)?！　〖ぐl(fā)愛(ài)勞動(dòng)的情感，感意為集體做事?！　∫龑?dǎo)幼兒：誰(shuí)給我們生活帶來(lái)了方便？我們出門(mén)可以坐車(chē)，餓了可以去飯店吃飯，買(mǎi)東西可以進(jìn)商店，……非常方便，你們知道誰(shuí)給我們送來(lái)這些方便？”問(wèn)幼兒如果沒(méi)有他們的勞動(dòng)，我們的生活將會(huì)怎么樣？　　參觀勞動(dòng)成果展覽會(huì)，教師應(yīng)從幼兒的喜好、愛(ài)好出發(fā)，引導(dǎo)幼兒參觀，如在參觀前可提示“你最喜歡哪樣?xùn)|西，它有什么用（點(diǎn)明這些東西是我們生活中不能缺少的?！　??！　?三)參加勞動(dòng)?！　。瑯?lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。(教師演唱歌曲，幼兒根據(jù)歌曲匹配圖譜)　　，唱一唱引導(dǎo)幼兒自主學(xué)唱歌曲　　師：我們一起檢查圖片排得對(duì)不對(duì)?(第一次演唱)　　師：讓我們看著圖片、跟著琴聲，試著唱一唱吧?！　∫層變簩?duì)歌唱活動(dòng)“動(dòng)心”，首先要有意識(shí)地選擇一首能激發(fā)幼兒“動(dòng)心”的歌曲。在清唱時(shí)，教師走近幼兒、走進(jìn)幼兒，字正腔圓地和幼兒面對(duì)面唱歌，通過(guò)教師自己的范唱將歌曲所要表達(dá)的感情以幼兒能接受的方式充分表現(xiàn)出來(lái)，由內(nèi)而外，以情帶聲，讓幼兒感受到歌唱時(shí)“彈”的魅力，從而產(chǎn)生情緒、情感的共鳴，促使幼兒與教師一起歌唱。當(dāng)然，運(yùn)用圖譜應(yīng)關(guān)注其科學(xué)性，不是每個(gè)歌唱活動(dòng)都需要利用圖譜，只有教師適宜地選擇、有效地利用，才能最大限度地發(fā)揮它的作用?！　　澳懵?tīng)到了什么?”→隨機(jī)出示相應(yīng)的圖譜?！　?