【正文】 教師注重互動的參與“密度”，讓幼兒充分感受到“我是一個有能力的孩子”，他們充滿自信與自豪，在不經(jīng)意間，從a點到達b點，再邁向c點……最終達到活動的最高點。當然，運用圖譜應(yīng)關(guān)注其科學(xué)性，不是每個歌唱活動都需要利用圖譜，只有教師適宜地選擇、有效地利用，才能最大限度地發(fā)揮它的作用。隨著電教設(shè)備、多媒體的投入，老師的清唱似乎“難得一求”?！　』顒臃此迹骸　?．歌曲具象，讓幼兒“動心”　　幼兒的學(xué)習(xí)是心靈的接觸，因為只有心靈方能達到心靈，知識的傳授也不能脫離心靈的軌道?！　?，觀察工作人員的工作情況?！　≡敢饨涣?，清楚明白地表達自己的想法。　?。?）重點練習(xí)歌曲中的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏?！　』顒訙蕚洌骸　∨涮状艓?、圖譜　　活動過程：　　活動導(dǎo)入?！　〗處煆椬喔枨?，向幼兒提出欣賞的要求：樂曲聽上去有什么感覺？　　再次欣賞，引導(dǎo)幼兒感受樂曲的活潑和有力。美工》磁帶及錄音機打擊樂器　　活動過程（預(yù)設(shè)）：　　復(fù)習(xí)一組學(xué)過的關(guān)于勞動的歌曲?！　　覀円黄饋硇蕾p一首歌曲，仔細聽一聽歌里唱了什么事？　　——為什么要學(xué)習(xí)小喜鵲和小蜜蜂，不能學(xué)小蝴蝶呢？　　，請小朋友仔細欣賞歌曲，用歌里的話說一說歌里唱了些什么？（幼兒說出一句歌詞，教師即出示相應(yīng)的圖片）　　,教師帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏念歌詞，速度稍慢。并且結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓他們領(lǐng)悟到勞動還具有很多作用，如勞動可以鍛煉身體，勞動可以創(chuàng)造財富?！　∪?、延伸活動：參加勞動　　將全班幼兒分成若干小組，分別參加餐廳和超市的勞動，如送點心，收碗，擺放簡單的貨物等等。　　再次欣賞演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒唱出樂曲的熱情和奔放。　　請小朋友注意聽，老師唱出了什么故事?！　「惺芨枨墓?jié)奏，激發(fā)幼兒嘗試用相應(yīng)的節(jié)奏打出歌曲的節(jié)奏?！　∵^程五：表演唱　　教師請幼兒選擇自己喜歡的頭飾戴在頭上，邊唱邊即興表演與自己頭飾動作相對應(yīng)的動作?！　?dǎo)入課題：勞動最光榮　　過程三：熟悉歌詞　　出示背景圖，請幼兒欣賞?！　〗虒W(xué)重點、難點　　歌曲中的“來”字唱一拍半，不宜把握。　　初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。　　過程二：故事導(dǎo)入　　教師語言引導(dǎo)：今天老師給小朋友講個故事，名字叫《小貓釣魚》。　　教師彈奏音樂旋律請幼兒大聲練習(xí)演唱?！　趧幼罟鈽s大班教案2活動內(nèi)容：勞動最光榮　　活動目標：　　嘗試參加一些社會公益勞動，體驗過去光榮的情緒，激發(fā)幼兒對勞動的熱愛?！　∪?、唱唱跳跳：　　請小朋友看掛圖聽音樂，你能聽出歌曲了都有什么嗎?　　教師清唱，讓幼兒感受傾聽，學(xué)唱歌曲?！　】础爸笓]”，輪念兒歌　　二、勞動最光榮：　　請幼兒看圖欣賞樂曲，并嘗試看圖自己唱出歌詞，幫助幼兒進一步理解歌曲的節(jié)奏。　?、塾變杭w邊唱邊表演。音樂的豐富多彩決定了教學(xué)內(nèi)容不能局限于課堂，必須學(xué)習(xí)課外的內(nèi)容來拓展學(xué)生的視野，為使學(xué)生在音樂方面的學(xué)習(xí)有更深層次的拓展，讓他們通過親身體驗來感知勞動是可以帶來快樂的，從而感悟到這樣的勞動是十分的光榮?！　　秳趧幼罟鈽s》，請幼兒欣賞，初步感知歌詞。　　活動準備：　　掛圖3號《小朋友的書?！　。ń處熞裾崭枨墓?jié)奏型來念歌詞，可適當加入一些襯詞，如：在雄雞唱三唱后面加上“喔喔喔”在鳥兒忙梳妝后面加上“嘰嘰喳”）幼兒跟著教師學(xué)習(xí)朗誦歌詞一遍幼兒說說喜歡歌曲中的那些小動物？不喜歡誰？為什么？　　繼續(xù)欣賞歌曲，嘗試跟唱?！　∨囵B(yǎng)愛勞動的情感?！　煟哼@樣放的順序?qū)?？我們念一遍來檢查一下（教師帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏念歌詞，速度稍慢）?！　∨囵B(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。　　活動流程　　(一)感知生活　　，觀察服務(wù)員的工作。　　說明集體交流：”你今天在哪里勞動”、你為顧客做了什么”在交流中，體驗為別人服務(wù)的樂趣，激發(fā)勞動光榮的情感?！　?．策略有效，讓幼兒“開心”　　（1）教師的清唱。圖譜運用的每一個環(huán)節(jié)，教師都提供了充分自主學(xué)習(xí)的機會，引導(dǎo)幼兒在樂中學(xué)?！雹墼趯嶋H的教學(xué)過程中，我們必須能夠接住孩子丟給我們的球，并以一種讓孩子想要繼續(xù)與我們“玩”的方式把球拋回給孩子，因此，我們必須具備彈性的教學(xué)機智，在與幼兒的互動中，共同感受活動的驚奇與歡樂?！　〖ぐl(fā)愛勞動的情感，感意為集體做事?！　∫龑?dǎo)幼兒：誰給我們生活帶來了方便？我們出門可以坐車，餓了可以去飯店吃飯，買東西可以進商店，……非常方便，你們知道誰給我們送來這些方便？”問幼兒如果沒有他們的勞動，我們的生活將會怎么樣？　　參觀勞動成果展覽會，教師應(yīng)從幼兒的喜好、愛好出發(fā)，引導(dǎo)幼兒參觀，如在參觀前可提示“你最喜歡哪樣?xùn)|西，它有什么用（點明這些東西是我們生活中不能缺少的?！　??！　?三)參加勞動?！　?，樂意說說歌曲意思。(教師演唱歌曲，幼兒根據(jù)歌曲匹配圖譜)　　，唱一唱引導(dǎo)幼兒自主學(xué)唱歌曲　　師：我們一起檢查圖片排得對不對?(第一次演唱)　　師：讓我們看著圖片、跟著琴聲，試著唱一唱吧?！　∫層變簩Ω璩顒印皠有摹?，首先要有意識地選擇一首能激發(fā)幼兒“動心”的歌曲。在清唱時，教師走近幼兒、走進幼兒，字正腔圓地和幼兒面對面唱歌，通過教師自己的范唱將歌曲所要表達的感情以幼兒能接受的方式充分表現(xiàn)出來，由內(nèi)而外，以情帶聲，讓幼兒感受到歌唱時“彈”的魅力，從而產(chǎn)生情緒、情感的共鳴，促使幼兒與教師一起歌唱。當然，運用圖譜應(yīng)關(guān)注其科學(xué)性，不是每個歌唱活動都需要利用圖譜，只有教師適宜地選擇、有效地利用，才能最大限度地發(fā)揮它的作用。　　“你聽到了什么?”→隨機出示相應(yīng)的圖譜。