【正文】 可是——　　最后一句也說明了火燒云變化快?！　∵@地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，這些顏色天空都有，還有些——。　　指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會(huì)?！　　吧蟻砹恕⒆兓瘶O多、下去了”給課文分段?！　。占Y料圖片，選取自己最感興趣的內(nèi)容與同學(xué)交流?！　?1)課文用詞準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)、有趣。畫出自己不懂的詞句，通過查字典或聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。課文先講霞光照到地上的情景，接著講火燒云顏色和形狀的變化，最后講火燒云下去了。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn)?！　?四)發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言的良　　好習(xí)慣。同時(shí)進(jìn)行品詞品句的訓(xùn)練?！　?二)讀中感悟，合作探究。　　四、說學(xué)情、學(xué)法：　　孩子們都看到過火燒云，卻并未仔細(xì)的觀察，研究過火燒云。文中景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩?！　∮懈星榈睦首x課文，選擇自己喜歡的段落背誦下來。通過讀，初步感知課文內(nèi)容。因此，在教學(xué)這一部分時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀一讀整個(gè)自然段，說說自己的感受和理解，使學(xué)生有了初步的感受。于是，最后的課外作業(yè)拓展請(qǐng)學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法，去觀察自己喜歡的自然景象，發(fā)揮自己的想象，寫一寫除夕的煙花、天空的云、海上的浪潮……我們將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片，根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云?！　「鶕?jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，難點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題，投影出示自學(xué)材料：　　火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么?作者是從哪幾方面來寫這一特點(diǎn)的?　　火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)?你從哪些語(yǔ)句讀出來的?請(qǐng)標(biāo)出來。學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法是教學(xué)的難點(diǎn)?！　?2)“忽然又來了一條大狗。再寫形狀的變化，先是變成馬，接著寫馬的樣子、變化。　　學(xué)會(huì)11個(gè)生字，會(huì)讀7個(gè)生字。　　四、導(dǎo)學(xué)第一段?！　　！　。嚎梢娀馃频淖兓瘶O多。無限循環(huán)，變化萬千?！　。夯谢秀便?由于事物變化快而看不真切、看不清楚?！　?一)出示自學(xué)題：(分組學(xué)習(xí))　　，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)。)　　(4)出示課后題3：　　讀一讀，比一比，體會(huì)排比句的作用：　　霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品?！　??！　?、形狀極多、變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來觀察和描寫火燒云的?！　。e累語(yǔ)言。顏色”一句中體會(huì)出火燒云這一特點(diǎn)。(語(yǔ)感目標(biāo))　　教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、投影片、彩筆、教學(xué)錄像帶?！　∏擅畹拈_場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。　　下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說課?！　W(xué)習(xí)”火燒云的形狀變化”　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！　∏榫呈钦Z(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)”小天地”，如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一定情境，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，帶來意想不到的收獲。根據(jù)這個(gè)要求和課文的特點(diǎn)，主要采取了以下3種教法：　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)火燒云說課稿　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)火燒云說課稿1　　一、說教材：　　《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽(yáng)西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對(duì)生活、對(duì)大自然的喜愛之情?！　〗虒W(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感?！　∥?、說教學(xué)過程：研究了教材，確定了教法和學(xué)法，我將本課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！　≌n文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來體現(xiàn)“美”，通過質(zhì)樸而生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象，給學(xué)生帶來了一種全新的視、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐