【正文】 因此，不能盲目迷信、一味崇拜?！　槭裁催€要在比薩斜塔上做一次公開的試驗？　　公開試驗時，人們又怎樣議論的？　　（伽利略帶著疑問反復做了許多次試驗，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確錯了。這種道理不容許更改，而且是屬于人類的?！　《?、檢查預習情況　　提出讀書要求：正確，流利。　　朗讀練習　　在生活中你有過這樣的體會嗎？　　讓我們永遠記住伽利略，記住伽利略帶給我們的’啟示，正如剛走進這個經(jīng)典的故事之前我們讀到的——讀　　課件出示：“科學的真理不應該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應該在實驗中和以實驗為基礎(chǔ)的理論中去找?！　〗o予學生充分的時間默讀劃句，教師巡回了解學生自主的閱讀理解情況?！　W生默讀課文，結(jié)合課文中的典型事件自主尋求伽利略所要追求的“科學的真理”和“古代圣人的蒙著灰塵的書上的所謂真理”各指什么？（教師巡回）　　教師引導學生充分交流并感悟：　　伽利略所要追求的“科學的真理”：“兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系?！薄　。?）指名朗讀后交流自己從這句名言可以觸摸到作者大致是個怎樣的人？　　預設：不盲目迷信、追求真理、勇于探索、善于實踐……　　（2）揭示名言作者：17世紀偉大的科學家伽俐略。　　進入情境，質(zhì)疑研討?！　〗Y(jié)合課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子?！　‖F(xiàn)在你要說“兩個鐵球同時著地”，如果沒有足夠的證據(jù)，那人家是不會相信的?？梢哉f，這些言語是集“萬千精華于一身”，不停地喚醒著許多沉睡的心靈。）　　教師引導學生在正音的基礎(chǔ)上再次快速默讀全文，并思考：課件再次出示伽利略的名言：“科學的真理不應該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應該在實驗中和以實驗為基礎(chǔ)的理論中去找。　　追求科學需要特殊的勇敢?！　〗處熞龑W生感悟課文最后的句子：盡管伽利略的公開試驗不能從根本上改變當時癡迷信奉于亞里士多德的人們，但是他終歸還是讓人們明白了：　　出示課件：　　這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不是全都對的?！辟だ缘脑挘骸皟蓚€不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。那么，亞里士多德在大家的心目中是怎樣一個人呢？　　讀第2自然段，體會一下人們對他的肯定和崇拜。）　　三、課堂小結(jié)　　第三課時　　一、默讀第5自然段。你認為是前者，還是后者？（是后者）　　這句話最后指出“大哲學家說的話也不是全都對的”，“不是全都對的”換個意思不變的另一種說法，是什么？（“也會有錯的”）　　這句話還有什么進一層的意思，聯(lián)系生活實際，大家說一說這句話給你什么啟發(fā)。）　　三、升華感情，體會寫法　　伽利略做這個實驗的意義不僅僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使人們樹立起正確的科學觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理?！胺磸汀薄霸S多”“都”“的確”“總是”五個詞突出了試驗態(tài)度的嚴肅、認真，也有力地證實了試驗結(jié)果和亞里士多德的說法不一樣。）　　伽利略居然對這位大家信奉的權(quán)威亞里士多德說的，不容許更改的話提出了疑問，說明伽利略的一種什么精神，或者說什么態(tài)度？（不迷信權(quán)威，認真求實的態(tài)度。　　三、初讀感知　　默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。從文章表達上看，主要有兩個突出特點：一是通過從質(zhì)疑、求證到公開試驗這樣的具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)；二是通過環(huán)境或側(cè)面描寫來烘托人物，這些都是學生語言學習的重要資源。　?。?）質(zhì)疑中感悟心靈　　A、（出示亞里土多德的話：權(quán)威）亞里士多德曾經(jīng)說過：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！辟だ詣t認為：“（）?！　煟汉⒆觽?，要真正讀懂伽利略，光憑這則名言是遠遠不夠的，伽利略能這樣說，那么他究竟是怎么做的呢？我們可以借助于各種文學作品，在充滿情味的語言文字中去逐漸豐滿伽俐略偉大的形象。請把你的發(fā)現(xiàn)以你喜歡的方式告訴別人，包括老師?！　〗叹邷蕚洌骸　〗虒W插圖、語段卡片　　教學過程：　　一、自主讀書，誘導感悟　　同學們，今天我們一起學習的課文《兩個鐵球同時著地》，大家已經(jīng)預習過，現(xiàn)在書就在你手邊，想不想把課文再讀—次？哪就請大家讀吧。如果條件允許的話，同學們，你們誰有勇氣像當年的伽利略一樣，也在這座高塔上做做這個試驗?！　〗虒W重、難點：　　通過對比品讀表現(xiàn)伽利略和亞里