兩個鐵球同時著地教學設(shè)計范文(通用3篇)-免費閱讀
【正文】 請同學們再次默讀課文，看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的?！ ∵@句話里的“原來”，有兩個意思：一個是“起初”的意思，還有一個意思是表示發(fā)現(xiàn)了不知道的真實情況?！ ≠だ詻Q定在比薩斜塔上做公開的試驗，目的是公布自己試驗的結(jié)果，也是為了告訴大家，不要盲目迷信權(quán)威。） 從這一點看，伽利略表現(xiàn)了一種什么態(tài)度？（認真求實的態(tài)度。） 讀第三自然段?！ 《?、研讀課文 敢于提出疑問、大膽試驗的伽利略，對亞里士多德說的話產(chǎn)生疑問?！ 〗涣魇斋@。（強調(diào)偉大、著名） 出示亞里士多德的話：“兩個鐵球，一個十磅重，一個一磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！ 〗虒W目標： 認識３個生字，會寫１２個生字?！ ∪⒖偨Y(jié)提升，深化拓展?！边@句話使伽利略產(chǎn)生了疑問？你理解這句話的意思嗎？我覺得不錯啊，很好理解??！有什么問題嗎？ B、學生匯報：課件出示 “如果這句話是正確的，那么把這兩個鐵球栓在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下的速度應當比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，落下的速度應當比10磅重的鐵球快。） 亞里士多德伽利略 信奉膽大妄為固執(zhí) 通過上節(jié)課的學習，伽利略給你留下了怎樣的印象？（學生暢談感受，教師隨即引渡：是啊，伽利略在人們?nèi)绱说呢焸渑c漫罵中，在當時那么多的人如此信奉亞里士多德的背景之下，他依然恪守著這樣的信念：讀） 課件出示名言： “當科學家們被權(quán)勢嚇倒， 科學就會變成一個軟骨病人?！薄 。?）師在學生交流的基礎(chǔ)上引渡：在17世紀的意大利，當時并沒有人相信伽俐略說的話，人們都信奉亞里士多德，讀讀課文第二段，課文中哪些句子看出人們都信奉亞里士多德。（特別融入多音字辨析：膽大妄為更改的確著地當作） 小結(jié)：剛才同學們也像伽利略一樣，不斷地在追求真理哦！你們都有一雙善于辨析的耳朵，那么你們的眼睛善于辨析嗎？ ?。?）形近字辨析：辯辨辮（鼓勵學生發(fā)現(xiàn)并結(jié)合生活經(jīng)驗來辨別、書寫。這堂課，不如就讓我們先走進伽利略年輕時一次舉世聞名的經(jīng)典實驗，去真正認識一下這個科學家吧！這個實驗就是伽利略在意大利比薩斜塔一舉成功的—— 教師板書：兩個鐵球同時著地（學生齊讀，正音“著”（zh225?！ 〗虒W預設(shè)過程： 第1課時 一、課前交流：“贈名言” 師：世界上有許多偉人，他們將自己畢生的理念全部融入在簡短的言語中，以此來傳承偉大的精神，激勵世人的斗志。 《兩個鐵球同時著地》教學設(shè)計2 預習作業(yè) 熟讀課文，不認識的字查字典并標出音節(jié)，要求把字音讀準確。這是希臘大哲學家亞里士多德說的話，在當時，人們都信奉他，把他的話當作不容許更改的真理。你想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起讀，喜歡的語段還可以多讀幾次?！ ∮懈星榈乩首x課文。1590年伽利略就是在這座斜塔上做了著名的“兩個鐵球同時著地”的試驗。 ?、伲ㄕ垺粚W生上講臺）現(xiàn)在年輕的數(shù)學教授、著名的辯論家伽利略先生已經(jīng)來到大家面前，一會兒他將在比薩斜塔上做公開試驗，你們有什么問題要問他嗎？ ②質(zhì)疑研討，重點解決以下問題： A、伽利略為什么有信心在比薩斜塔上做公開試驗？ B、伽利略為什么要在比薩斜塔上做公開試驗？ C、伽利略在比薩斜塔上做公開試驗是否要“違背人類的真理”，其表現(xiàn)是否是“膽大妄為”、“固執(zhí)”？ 三、觀察體驗，交流評價 觀察體驗伽利略的“兩個鐵球同時著地”試驗?！ ⊥ㄟ^對比品讀，初步體會伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探索科學真理的精神。（多媒體出示伽利略畫像和名字） ?。?）引導學生交流從課外收集到的關(guān)于伽利略的成就資料。 ?。?）師：剛才同學們都很專注地讀了這個故事，現(xiàn)在我們不妨請3個孩子來為我們講述這個故事吧！如果把這個故事看成是一個劇本，是不是可以分成這樣的三幕，請看—— 第一幕：“辯論家”伽利略 第二幕：“思想家”伽利略 第三幕：“實踐家”伽利略 就請講故事的孩子自主決定怎樣分配自然段，其余的孩子認真聆聽，將他們讀錯的語句用記號標在書上，等他們讀完了，再來幫他們糾正?！薄 」糯ト说拿芍覊m的書上的所謂真理”：亞里士多德的話：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。 教學準備： 一、復習鞏固，引渡新課。 師生
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1