《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用3篇)(文件)
【正文】 句）改為第2句？為什么？ ?。ā跋瘛@樣…”不能刪：因?yàn)椴粌H僅是亞里士多德，還有其他偉人，所有人，如哲學(xué)家、思想家、藝術(shù)家、老師、父母，盡管知識(shí)比我們豐富，懂得多，說(shuō)的話(huà)有時(shí)也不一定全對(duì)）。從文章表達(dá)上看，主要有兩個(gè)突出特點(diǎn)：一是通過(guò)從質(zhì)疑、求證到公開(kāi)試驗(yàn)這樣的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)；二是通過(guò)環(huán)境或側(cè)面描寫(xiě)來(lái)烘托人物，這些都是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要資源?！ ×私鈨蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課 簡(jiǎn)介伽利略、亞里士多德?！睂?dǎo)入新課，板書(shū)課題?！ ∪⒊踝x感知 默讀全文，畫(huà)出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受?！ ≠だ允且粋€(gè)（________________）的科學(xué)家。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 聽(tīng)寫(xiě)生字詞，了解生字詞的掌握情況?！罢胬怼保鎸?shí)的、普遍的，人人應(yīng)該遵從的道理。） 伽利略居然對(duì)這位大家信奉的權(quán)威亞里士多德說(shuō)的，不容許更改的話(huà)提出了疑問(wèn)，說(shuō)明伽利略的一種什么精神，或者說(shuō)什么態(tài)度？（不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度。大鐵球落地需要5秒鐘的話(huà)，那么，小鐵球落地就得幾秒鐘？（50秒鐘） 這一疑問(wèn)中的“一個(gè)事實(shí)”是指什么事實(shí)？?jī)蓚€(gè)不同的結(jié)論是指哪兩個(gè)？（疑問(wèn)中的 “一個(gè)事實(shí)”指亞里士多德說(shuō)的兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)。 伽利略對(duì)亞里士多德說(shuō)的話(huà)，不僅提出疑問(wèn)，而且推想出兩個(gè)不同的結(jié)論后，用什么辦法來(lái)驗(yàn)證自己對(duì)或者不對(duì)呢？（用試驗(yàn)的辦法去檢驗(yàn)、證明自己的懷疑是對(duì)或者不對(duì)。把它們找出來(lái)，標(biāo)上橫線(xiàn)?！胺磸?fù)”“許多”“都”“的確”“總是”五個(gè)詞突出了試驗(yàn)態(tài)度的嚴(yán)肅、認(rèn)真，也有力地證實(shí)了試驗(yàn)結(jié)果和亞里士多德的說(shuō)法不一樣。斜塔周?chē)娜硕既滩蛔◇@訝地呼喊起來(lái)，因?yàn)槭裁茨?？ （“因?yàn)榇蠹铱匆?jiàn)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了，正跟伽利略說(shuō)的一樣。） 課文結(jié)尾的一句話(huà)：這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的。但是權(quán)威、專(zhuān)家說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的，也會(huì)有錯(cuò)誤。） 三、升華感情，體會(huì)寫(xiě)法 伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不僅僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的，更重要的是使人們樹(shù)立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。【《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇）】 。（學(xué)生默讀勾畫(huà)） 交流。伽利略“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的試驗(yàn)行動(dòng)，就足以說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。你認(rèn)為是前者，還是后者？（是后者） 這句話(huà)最后指出“大哲學(xué)家說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的”，“不是全都對(duì)的”換個(gè)意思不變的另一種說(shuō)法，是什么？（“也會(huì)有錯(cuò)的”） 這句話(huà)還有什么進(jìn)一層的意思，聯(lián)系生活實(shí)際，大家說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)給你什么啟發(fā)?！ ∫馑家稽c(diǎn)沒(méi)變，因?yàn)榘严日f(shuō)結(jié)果的句子跟后說(shuō)原因的句子，顛倒了順序?！ 」_(kāi)試驗(yàn)時(shí)，人們認(rèn)為伽利略竟敢跟“人類(lèi)的真理”挑戰(zhàn)，是膽大妄為，是固執(zhí)，會(huì)丟盡臉的。兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地。） 三、課堂小結(jié) 第三課時(shí) 一、默讀第5自然段。一個(gè)是：把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。伽利略對(duì)亞里士多德的哪句話(huà)提出了疑問(wèn)，提出了怎樣的疑問(wèn)？ ?。▉喞锸慷嗟碌脑?huà)是：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的先著地，速度是1磅重的10倍?？梢?jiàn)亞里士多德的話(huà)，在大家心目中的位置多么重要。那么，亞里士多德在大家的心目中是怎樣一個(gè)人呢？ 讀第2自然段，體會(huì)一下人們對(duì)他的肯定和崇拜。分段應(yīng)注意段與段之間的聯(lián)系?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生填空，并說(shuō)明理由。在讀書(shū)的過(guò)程中思考：課文講了一件什么事?！辟だ缘脑?huà)：“兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話(huà)的，體會(huì)含義深刻的句子。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思?！薄 秲蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)3 教材分析： 《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》講的是意大利科學(xué)家伽利略年輕時(shí)代承受著巨大的壓力，勇敢挑戰(zhàn)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的一句話(huà)，并經(jīng)過(guò)反復(fù)求證和公開(kāi)試驗(yàn)，用事實(shí)捍衛(wèi)了真理。 教師引導(dǎo)學(xué)生感悟課文最后的句子：盡管伽利略的公開(kāi)試驗(yàn)不能從根本上改變當(dāng)時(shí)癡迷信奉于亞里士多德的人們，但是他終歸還是讓人們明白了：
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