兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用3篇)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 名人名言中，也一定有一句讓你感懷至深，讓你備受鼓舞，讓你銘記于心！誰(shuí)愿意現(xiàn)場(chǎng)來(lái)交流？ 一、名言引路，走近“伽俐略”?！ 〗處熞龑?dǎo)學(xué)生自由初讀課文，力求把課文讀正確、讀通順，覺(jué)得有確定不了正確讀音的字立即查字典求證?！薄 煟耗壳?，同學(xué)們已經(jīng)讀了好幾遍故事了，那么你們能不能從這件典型的事情中找一找，伽利略所要追求的“科學(xué)的真理”具體是什么？“古代圣人的蒙著灰塵的書上的所謂真理”又具體指什么？請(qǐng)用橫線劃下來(lái)。誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)句理解什么是“信奉”？ 該怎么讀才能讀出人們對(duì)亞里士多德的信奉？ 人們?nèi)绱诵欧顏喞锸慷嗟?，而年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略卻敢提出與他截然不同的觀點(diǎn)，展開想象，你預(yù)感到伽利略當(dāng)時(shí)會(huì)面臨怎樣的困難？ 伽利略會(huì)懼怕這些困難嗎？他是如何用自己的智慧和行動(dòng)去一步步證實(shí)自己的真理的？下節(jié)課我們將與伽利略相聚在比薩斜塔，一起見(jiàn)證這段了不起的歷史！ 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 鞏固本課生字詞語(yǔ)，能夠正確聽寫?！薄 敲?，伽利略到底膽大妄為地想了些什么？做了些什么？請(qǐng)學(xué)生默讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句用波浪線劃下來(lái)?！ 、你知道你對(duì)這位大家信奉的權(quán)威亞里士多德說(shuō)的，不容許更改的話提出了懷疑，可能會(huì)有怎么樣的危險(xiǎn)嗎？ ?。?）試驗(yàn)中感悟心靈 A、既然他什么都不怕，那怎么解決這個(gè)疑問(wèn)？（試驗(yàn)） 哪位同學(xué)讀讀伽利略做試驗(yàn)的句子？ 課件出示：伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說(shuō)錯(cuò)了?！ ≡瓉?lái)亞里士多德這位大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文?！辟|(zhì)疑：誰(shuí)是誰(shuí)非？誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？ 出示：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！ ≌n文的主要內(nèi)容是講意大利偉大科學(xué)家（ ）在青年時(shí)代敢于質(zhì)疑權(quán)威，大膽進(jìn)行（ ），以（ ）的態(tài)度對(duì)待科學(xué)的故事?？纯茨男┰~語(yǔ)表現(xiàn)了這種肯定和崇拜？（“都信奉”、“不容許更改的真理”、“人類的真理”） “信奉”，怎么理解？“真理”是一種什么道理？“真理”不容許更改，而且是屬于人類的，這又說(shuō)明了什么？（“信奉”，信仰和崇拜?！保 “磥喞锸慷嗟碌恼f(shuō)法，大鐵球落地速度快，小鐵球落地速度慢。一邊讀，一邊想以下幾個(gè)問(wèn)題： 伽利略敢于提出懷疑的是大哲學(xué)家亞里士多德的話，他的話可是“不容許更改的真理”，因此，試驗(yàn)的態(tài)度怎么樣？結(jié)果怎么樣？第4自然段中有五個(gè)詞，突出了試驗(yàn)的態(tài)度，有力地證實(shí)了試驗(yàn)的結(jié)果。） 二、朗讀最后一段，再看看插圖，想一想，議一議： 公開試驗(yàn)成功了?！ 。?quán)威、專家學(xué)識(shí)淵博，懂得東西比一般人要多，這是事實(shí)，應(yīng)該尊重，應(yīng)該學(xué)習(xí)他們。如對(duì)人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他不盲目迷信權(quán)威、認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和敢想敢做的創(chuàng)新精神。這種先說(shuō)原因后說(shuō)結(jié)果的句子，一般中間要加上“所以”一詞?？梢?jiàn)，鐵球往下落的速度，跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系。） 把兩個(gè)不同的結(jié)論展示出來(lái)，讓學(xué)生用自己的話把兩個(gè)結(jié)論的內(nèi)容說(shuō)給鄰近的同學(xué)聽。） 這一段最后一句話用反問(wèn)句，讀一讀這句話，說(shuō)一說(shuō)為什么用反問(wèn)的語(yǔ)氣？改用加句號(hào)的陳述句效果有什么不同？（改用一般陳述句就使“不能違背的真理”效果差了，達(dá)不到亞里士多德的話“不容許更改”的“權(quán)威”程度了?！ ∪?個(gè)自然段，按事情的階段劃分，是以簡(jiǎn)介人物、提出問(wèn)題、多次試驗(yàn)到公開驗(yàn)證，緊緊圍繞兩個(gè)鐵球著地的問(wèn)題展開敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密?！ ∽詫W(xué)生字詞。初步學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神，是教育學(xué)生尊重權(quán)威但不能盲從以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的好教材。 B、集體交流，在賞析同伴的想象作品中邊積累描寫人物的方法，邊感受伽利略的勇敢和執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。） 亞里士多德——伽利略 信奉質(zhì)疑膽大妄為固執(zhí) 試驗(yàn) 公開試驗(yàn) 品讀經(jīng)典，扣問(wèn)心靈?！ 〗處煆?fù)述第1課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，邊復(fù)述邊組織學(xué)生聽寫詞語(yǔ)：（指名兩個(gè)學(xué)生上黑板合作聽寫，形成下面的板書。”（融入亞里士多德的簡(jiǎn)單介紹：最博學(xué)的人、古代圣人等） ?。?）指名學(xué)生釋疑，出示課件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀后概括：（填空） 兩個(gè)人面對(duì)的是同樣的問(wèn)題：“（）？”亞里士多德認(rèn)為：“（）?！ 。?）3個(gè)學(xué)生讀課文，其余學(xué)生聆聽辨析。（要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練） ?。?）課件出示：伽俐略一生的輝煌成就（簡(jiǎn)表）
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