【正文】 　?。ㄈ╈柟叹毩暎瑥娀洃洝　〕樽x復韻母卡片：aieiui　　用順口溜讀aieiui　?。ㄋ模┙虒W書寫，巡視指導　　光會讀還不夠，我們還要會寫，同學們觀察一下書，說說怎樣寫好復韻母。奶奶的奶中的ai就是復韻母王國的第一個寶寶，快來和它打招呼吧！　　。豐富的感性知識激發(fā)了學生的學習積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學生對語言的興趣，發(fā)展了學生的語言能力。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音　　aieiui教學設計15一、教材分析　　本課是復韻母教學的第一課時，是拼音教學的難點。　?。ㄋ模┙虒W復韻母ei。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀ai時可體會一下“矮”的讀音。　　四、教學方法：　　新舊鏈接循序漸進　　借助情境、語境學習復韻母　　注意兒童的心理特點，呈現(xiàn)方式富有童趣。（同桌讀、個人讀、開火車讀、全班讀）　?。?、教師小結(jié)春天到了，小朋友們忙著種樹提水培土，可忙碌了?！　∑?、小結(jié)　　（和學生一起總結(jié)）　　師這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接aieiui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫了三個音節(jié)（學生接aieiui）?！　。?、看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？　　３、教發(fā)音方法：　　師與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學生認讀，離“ａ”卡片遠一點貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學生認讀。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。（課件：出示兒歌）　　設計意圖：學習漢語拼音的目的主要是幫助識字，因此，在教學漢語拼音的同時，聯(lián)系相應的漢字和語言，邊學拼音，邊讀小韻文，學習內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學習興趣，而且讓學生及早嘗到會拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。展開想象編一編：現(xiàn)在，請同學們展開想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說，同組隊員可以補充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流?。ㄐ〗M練說、教師深入學生中隨機指導）（出示學生活動設計卡）　　3?！　。?）開小火車拼讀或同桌互拼。注意，謎底揭開了（盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子）。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰會拼？（b—ɑi→bɑi）　　2。）　　5?！　。?）教師引學：打電話引出ui?！　。?）看圖說話引出ei。請跟老師一起讀。）　　課件出示：　　設計意圖：良好的開端是成功的一半?！　≌n前準備　　1。、　　正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習直呼?！　《?、教學音節(jié)　?。?、出示：　　bpkhmwghshsaieiui　?。病W生分四人小組嘗試練習，相互正音。聲音短一點，就是我們今天學的第二個韻母ei的發(fā)音。）　　二、導學新知　　１、觀察情境圖，教學語境歌：　?、胖该f說圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？教師根據(jù)學生回答，相機出示復韻母ai、ei、ui。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對口令”。聲音短一點就是我們今天學的第二個復韻母ei的音。　　學寫ei　?。?）ei怎么寫？指名回答?！　。ㄈW習ui　　學習ui的發(fā)音　?。?）學習了兩個復韻母，小朋友想不想向你們的媽媽匯報一下學習的收獲呢？下面老師做你們的媽媽，你來向我匯報，好嗎？　?。?）喂是第二聲，誰能換成第一聲來讀？指名讀?！　。?）讀得真好，老師編了個順口溜送給大家。（提示可借助課文插圖來幫忙）　　aieiui教學設計8教學目標　　，達到讀準音，認清形，正確書寫。一只小羊羔要啃小樹苗,(ui)籬笆,一個拿草引開小羊羔,口里發(fā)出“ei”的聲音.　　聽唱語境歌：　　扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高.　　eieiei,喂羊羔,不能讓你啃樹苗.　　教學復韻母ai的發(fā)音：　?。?）師：兩棵樹，一棵高，另一棵怎樣？（引導說出“矮”這個音）。）　　課外作業(yè)　?。?）以自由結(jié)合組組?！　、綜合學生的討論交流小結(jié)標調(diào)方法：按單韻母排列順序標調(diào)。貼字卡ai）一只小羊羔要啃小樹苗。shǔi　　你栽樹，他培土，我去提水。檢查學生的拼讀情況?！　≈该x。學習新知(一)學習ai?！　?。uěi232。正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習直呼?！　、出示相關音節(jié)，學生拼讀。（課件出示：aoeiu252。　　師讀韻母，生舉出相應的卡片?！　i的讀音?！　。?）圖上的小男孩拽著小羊，嘴里會發(fā)出什么聲音？　?。?）小男孩發(fā)出的這個聲音跟我們今天要學的第二個復韻母讀音有些像?！　。?）指名發(fā)音，糾錯?！　⊥队捌鍪厩榫硤D?！　≌埿∨笥芽磮D，你們都看到了些什么？　　學生回答問題，相機出示：ai、ei、ui?！　。?）集體發(fā)音?！　。?）出示復韻母ei，講述發(fā)音方法?！　。?）出示復韻母ui?！　。┳x四聲　　教標調(diào)規(guī)則：復韻母哪個聲母讀的時候嘴巴大，聲調(diào)就標在誰的頭上。bpmf）,這些小伙伴大家還認識嗎？指名讀?！　∮螒颍嚎鞓反筠D(zhuǎn)盤?！　?。i。　　。1．做游戲：比高矮。齊讀。一拿聲母卡片，一拿復韻母卡片，合作讀。　?、抛杂衫首x。兩個小朋友保護小樹苗，一個給小樹苗圍籬笆，（貼字卡ui）一個拿草引開小羊羔，口里還發(fā)出“e．’i的聲音。好像家里有事，爹媽不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……故aiejui的四聲分別標在ael上。組內(nèi)分工合作自制聲母、韻母簡易字卡。小朋友們，你們知道你們有多棒嗎？如去掉聲調(diào)，剛才你們就已經(jīng)說出了復韻母ai的讀音了。　　，提高拼讀音節(jié)的能力?！癮在前，i在后，挨在一起aiaiai。　?。?）你和電腦老師讀得一樣嗎？我們來看一看。　?。?）對嗎？跟著電腦老師寫。（出示ei）　　練習發(fā)ei的音。學生學得輕松自然?！　、平虒W語境歌扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高?！　、平處煱鍟鴈i?！　。?、全班交流匯報，教師指導學生拼讀音節(jié)?！　±媒滩牡那榫硤D激發(fā)學生學習的興趣。關于本課的多媒體課件。通過游戲創(chuàng)設情境，把學生帶入一個有聲有色的拼音果園學習，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。（生發(fā)音）老師及時幫助正音?！　〈蠹铱矗〉艿芎托∶妹脗儑闪艘粋€圈，是不是呀！在老師剛才的這句話中有兩個音，請同學們注意聽：m232?！　∥覀兘裉斓牡谌慌笥言谀睦锬?？打個電話催催吧！誰會打電話（師做打電話的樣子）？丁零零，丁零零。自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學們，通過我們的努力知道了復韻母ai、ei、ui的讀音。只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。誰能準確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了?。▽W生讀句子）　　設計意圖：《語文課程標準》強調(diào)：“漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。　　（3）學生齊聲拼讀。集體交流評一評：（推薦或自薦在全班交流并師生評議：語句是否通順，用詞是否準確，想象是否合理。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學生在語言情境中，發(fā)現(xiàn)要學習的復韻母，有效地將學習拼音和學習語言進行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展?！　?。）　　師單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？　?。▽W生回答略）　　師單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。學生練發(fā)音。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。小組先試一試這個句子怎么讀，出示短句，學生練讀、指名讀、老師評議?！　W導結(jié)合，學以致用。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。　　看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發(fā)出eieiei的聲音。教材包含四部分內(nèi)容：復韻母aieiui的讀音和它們的四聲讀法?！　焊枵b讀法。ai嘴里讀者a，心里想著i，快速讀出ai。　　老師指導學生注意兩個單韻母，要靠近不能分家。）　?。?）誰給他們戴帽子？指名戴　?。?）韻母寶寶戴上了帽子你們還認他嗎？誰來認一認？　　讀aieiui的四聲?！　∷摹⒔虒W過程　?。ㄒ唬土暀z查，做好準備　　白板出示aoeiuu　　小朋友們，快來看，老師給大家?guī)韼讉€紅蘋果，快來看看他們是誰呢？　　知道這幾個字母叫什么名字嗎？對，單韻母是6個兄弟，誰來給他們排排隊？（通過復習單韻母和他的排列順序為后面學習復韻母的標調(diào)方法和發(fā)聲做好準備）　?。ǘ┛刺O果圖，引出新課　　小朋友仔細觀察，（老師要把單韻母a和i放一起，變成ai，吧e和i放一起變成了ei,把u和i放一起變成了ui）你發(fā)現(xiàn)了什么？　　今天我們我們就繼續(xù)去到拼音王國的另一個家族——復韻母王國去看看　　看圖學習復韻母ai　　小朋友們請翻開書40頁，請你仔細觀察圖，看看圖上都有誰？他們在做什么？（仔細觀察圖畫一分鐘，運用計時器）　?。ǔ浞掷们榫硤D，引導學生學習漢語拼音，通過看情境圖使學生了解漢語拼音就在我們身邊，在我們生活中常常用到它，它并不是什么陌生的神奇的東西）　　小朋友們，圖上奶奶在給小孩子講故事。四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境，把學習拼音和發(fā)展語言有機結(jié)合起來?！　∵@三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。i?！　晚嵞竌i是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和i合成ai呢？　　教師示范，告訴學生，復韻母發(fā)音時口型要變。　　教學難點：復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。　?。础W生交流，教師正音?！　。场⒆x兒歌，找出會拼的音節(jié)。　?。?、師寫：　　師比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？　　剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油?！　熛瓤春诎濉Ｓ捎诤⒆有?，教師采取了領讀、引讀的方式，這都是很實際的做法?！　。?）借助課件齊讀兒歌，注意讀準音節(jié)詞的讀音。仔細看圖說一說：同學們仔細看圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？　　2。　?。?）請學生自由拼讀。（課件出示：拼音寶盒）打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，（課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼）如果讀對了，同學們就跟著讀。在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。（學生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。運用規(guī)律，合作學習ui。遷移方法，學習ei。讀ai的時候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ai。（學生研究后按聲母和單韻母分成兩類。教師將通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學生在自主、實踐的氛圍中，興趣盎然地學習?！　∷?、小結(jié)，布置作業(yè)　　小結(jié)今天，我們主要學習了三個復韻母，會拼讀了很多音節(jié)，還掌握了標調(diào)規(guī)則，課后，各小組到語文書中或?qū)W校圖書室里找找?guī)в羞@幾個復韻母的字，學會它，看哪個小組學得最多，咱們比一比！　　aieiui教學設計11教學目標：　　學會ɑieiui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。　?。?、學生認讀ai、ei、ui的四聲。　?。?、學習復韻母ei：　?、沤處煍⑹鰣D中拉羊的小朋友憋足了勁，拉長聲音發(fā)ei的音。（領學生說兩遍復韻母?！　⌒∨笥褌?，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節(jié)課我們就上到這吧！　　本課設計的特點是：教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍貓和淘氣”引入學習情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會學生aieiui的發(fā)音?！　⌒∨笥眩銈冎浪钦l嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰愿意當一當“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想?yún)⒓訂幔浚ò馐滞蟊荣悾　偛怕牭叫∨笥驯镒懔藙?，拉長聲音都發(fā)ei的音?！　。?）會寫了嗎？把習字冊打開，描一個寫一個?！　。?）請聽得認真的一組讀?！　。?）小火車，誰來開？　?。?）我們一起來讀?？赡銈兛矗赃叺膃i和ui兩個復韻母寶寶還孤零零的呆在那呢，我們趕快也和它們交交朋友吧！各位小朋友，把你們的小腦袋湊在一起，用老師剛才介紹的方法，思考一下這兩個復韻母是由哪兩個單韻母組成，該怎樣讀出她的名字。　　師領讀兩遍：復韻母　　二、新授:　?。ㄒ唬?、教學aieiui的音形:　　引導看情境圖:　　圖上畫了什么？兩棵小樹苗,一棵高,一棵矮（ai）。先讓學生觀察并說說新韻母在四線格中所占的位置，書寫時應注意什么，為什么？（寫時兩字母靠緊些，因它是一個整體?！　、小朋友，對照六個單韻母的序號，仔細看認真想，復韻母怎樣標調(diào)？同桌討論討論?！　《?、按內(nèi)在聯(lián)系發(fā)音，按排列順序標調(diào)　　引出字母　　出示掛圖，指導學生觀察：圖上有兩棵小樹苗，一棵高，一棵怎么樣？（矮。itǔwǒqǜt237?！　。ㄋ模?，他們?nèi)齻€為了讓大家讀得更好，請來了好多聲母寶寶，看看都有些誰呢？這些聲母寶寶與aieiui手拉手組成了音節(jié)，大家打開書來快速拼一拼。（表揚他們合作得很好）　　現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。　　師：小朋友，我們今天去拼音樂園游玩，好嗎？　　二、合作探究。　　四、訓練直呼　　方法：，自由拼讀或直呼?！　i有四個聲調(diào)：ēi233?！　??！　、師范讀生跟讀；　　C、四聲練習　　生齊讀，指名讀，開火車讀。今天，老師要帶領大家認識一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘記老伙伴。第一個字母的不同，第二個字母都是i　　做游戲：師做口形，生猜韻母?！　。ㄈW習復韻母ui?！　i的讀音?！　。?）