【正文】 “幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。（3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。第三段（14—19自然段）四年后，在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時(shí)，“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。體會作者的思想感情。首先，拉曼否定了瑞利的解釋，認(rèn)為他的解釋證據(jù)不足。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說說課文的主要內(nèi)容。）等。板書：12 種瓜得豆基因 動植物 “發(fā)號施令” “ 大管家” （搬） （創(chuàng)造）轉(zhuǎn)基因技術(shù) 一種生物的“大管家” → 另一種生物 → 新生物 13 海水為什么是藍(lán)的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，把握課文內(nèi)容。）領(lǐng)悟表達(dá)方法。（3）教師結(jié)合學(xué)生的回答，列出提綱： 六年級語文下冊第三單元教案 基因的作用六年級語文下冊第三單元教案 什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù) 轉(zhuǎn)基因的技術(shù)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”六年級語文下冊第三單元教案 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用六年級語文下冊第三單元教案 六年級語文下冊第三單元教案 轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用六年級語文下冊第三單元教案 在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用三、質(zhì)疑問難，釋疑存疑質(zhì)疑：你有哪些不理解的句子或不明白的問題？先在小組內(nèi)交流，解決不了的提出來。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法及課文的語言特點(diǎn)。廣大科技人員、工人和解放軍官兵們?yōu)榱饲觑w天夢圓，他們怎樣努力著，拼搏著？學(xué)生自讀課文第七自然段，結(jié)合課文內(nèi)容談感受。（這個(gè)夢就是“飛離地球，遨游太空”，”圓”是圓滿，周全的意思；“圓夢”，是指實(shí)現(xiàn)夢想或理想。四、評價(jià)人物，抒寫感受讀了《兩小兒辯日》這篇課文，你喜歡這兩小兒嗎？為什么？你想對孔子說些什么？結(jié)合實(shí)際寫一寫自己的感想。（1）在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí)，完成板書。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達(dá)到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。（1）兩小兒的觀點(diǎn)，孔子贊成誰？反對誰？學(xué)生讀課文中的句子。這是一個(gè)瑰麗絢爛的夢，這是一個(gè)充滿激情和想象力的夢。第二步——載人航天飛行成功。并體會課文語言的特點(diǎn)。第一部分（第1自然段）寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”。默讀第4自然段，畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識或科研成果，介紹給同學(xué)們聽。交流哪些字詞的讀音需要提醒大家注意?！居赡泻⒌膯栴}切入，引導(dǎo)學(xué)生感受男孩的“好奇心”，這為學(xué)生步步深入學(xué)習(xí)全文奠定基礎(chǔ)。C、小結(jié)：正是由于他從男孩的問號中發(fā)現(xiàn)了自己的問題，才使他在科學(xué)研究中有新的作為，從而獲得諾貝爾獎這一殊榮。四、布置作業(yè)抄寫生字新詞。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀這段話。意大利科學(xué)家伽利略，就曾因?yàn)樵谔祗w運(yùn)動上的發(fā)現(xiàn)受到審判并被投入監(jiān)獄?！克?、研讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”認(rèn)真讀讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容說說：作者為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)？你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子？要求學(xué)生從課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。因此，在初讀課文時(shí)，要幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟作者童年時(shí)強(qiáng)烈的求知欲和豐富大膽的想象力。后來，拉曼又在固體、液體和氣體中，分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱為“拉曼效應(yīng)”。默讀課文，思考：為什么說“地中海輪船上的那個(gè)男孩兒的問號，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎的獎臺”？小組討論。課文先寫在地中海的輪船上拉曼向一個(gè)小男孩解釋海水之所以呈藍(lán)色，是因?yàn)樗瓷淞颂炜盏念伾?。幫助學(xué)生學(xué)會“惰、忌、諱、液”4個(gè)會認(rèn)字和“惰、疚、液”3個(gè)會寫字，掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風(fēng)徐徐、源源不斷”等詞語。三、“新聞發(fā)布會”，介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用自上世紀(jì)九十年代第一個(gè)轉(zhuǎn)基因食品——保鮮西紅柿上市以來，許多科學(xué)家研制出許多轉(zhuǎn)基因技術(shù)的新產(chǎn)品，轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及醫(yī)學(xué)方面起到很大的作用。抄寫本課的生字新詞。”可是在科技飛速發(fā)展的今天，人們可以做到“種瓜得豆，種豆得瓜。（4）神舟五號飛船的成功發(fā)射在中國乃至在世界載人航天史有什么重要的意義？“神舟五號