【正文】 面的知識(shí)或科研成果，介紹給同學(xué)們聽。要開好這個(gè)“新聞發(fā)布會(huì)”要做哪些準(zhǔn)備？“新聞發(fā)言人”要認(rèn)真讀課文，能說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，還要想想用什么方式來表達(dá)，要讓別人聽得清楚、明白。默讀第4自然段，畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰來“發(fā)號(hào)施令”？什么情況下供不應(yīng)求？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——種瓜得豆，一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用。第一部分（第1自然段）寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”。（板書課題：種瓜得豆）齊讀課題。并體會(huì)課文語言的特點(diǎn)。（5）有感情地朗讀句子，感悟航天人默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的精神它同時(shí)充分表明了，中華民族幾千年的夢(mèng)想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)。第二步——載人航天飛行成功。最后寫炎黃子孫還要實(shí)現(xiàn)更高、更遠(yuǎn)、更絢爛的夢(mèng)，登上月球，探索火星，遨游更深更遠(yuǎn)的宇宙。這是一個(gè)瑰麗絢爛的夢(mèng)，這是一個(gè)充滿激情和想象力的夢(mèng)。向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文。（1）兩小兒的觀點(diǎn)，孔子贊成誰？反對(duì)誰？學(xué)生讀課文中的句子。開展“辯斗”。反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達(dá)到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集孔子的生平資料。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)生質(zhì)疑：兩個(gè)小孩兒在爭(zhēng)辯，他們?cè)跔?zhēng)辯太陽的什么呢？二、初讀課文，了解大意教師范讀課文。（1）在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí)，完成板書。（兩小兒各自的觀點(diǎn)及理由）（3）小組合作展開“辯斗”。四、評(píng)價(jià)人物，抒寫感受讀了《兩小兒辯日》這篇課文，你喜歡這兩小兒?jiǎn)幔繛槭裁?？你想?duì)孔子說些什么？結(jié)合實(shí)際寫一寫自己的感想。教學(xué)重點(diǎn)：了解炎黃子孫的飛天夢(mèng)是怎樣一步步實(shí)現(xiàn)的。（這個(gè)夢(mèng)就是“飛離地球，遨游太空”，”圓”是圓滿，周全的意思；“圓夢(mèng)”，是指實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想或理想。中國圓千年之夢(mèng)邁出了怎樣的一步呢？（1）出示“東方紅一號(hào)”人造地球衛(wèi)星圖片，請(qǐng)學(xué)生說出中國第一顆人造地球衛(wèi)星的名字。廣大科技人員、工人和解放軍官兵們?yōu)榱饲觑w天夢(mèng)圓，他們?cè)鯓优χ?，拼搏著？學(xué)生自讀課文第七自然段，結(jié)合課文內(nèi)容談感受?？谑鲅S子孫圓飛天夢(mèng)的經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法及課文的語言特點(diǎn)。默讀課文，思考問題。（3）教師結(jié)合學(xué)生的回答，列出提綱： 六年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教案 基因的作用六年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教案 什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù) 轉(zhuǎn)基因的技術(shù)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”六年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教案 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用六年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教案 六年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教案 轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用六年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教案 在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用三、質(zhì)疑問難，釋疑存疑質(zhì)疑：你有哪些不理解的句子或不明白的問題？先在小組內(nèi)交流，解決不了的提出來。（1）觀察課本插圖——計(jì)算機(jī)描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。）領(lǐng)悟表達(dá)方法。召開“新聞發(fā)布會(huì)”。板書：12 種瓜得豆基因 動(dòng)植物 “發(fā)號(hào)施令” “ 大管家” （搬） （創(chuàng)造）轉(zhuǎn)基因技術(shù) 一種生物的“大管家” → 另一種生物 → 新生物 13 海水為什么是藍(lán)的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，把握課文內(nèi)容。預(yù)習(xí)課文，初步了解課文主要內(nèi)容。）等。分角色朗讀課文的第一部分，說說男孩留給自己的印象。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說說課文的主要內(nèi)容。拉曼愧疚是因?yàn)椤昂Ｋ乃{(lán)色是反射了天空的顏色”這一解釋是英國大科學(xué)家瑞利提出的，而且?guī)缀跛械娜艘舶ɡ颊J(rèn)可這一解釋。首先，拉曼否定了瑞利的解釋，認(rèn)為他的解釋證據(jù)不足。結(jié)合課文內(nèi)容，回答：如果在科學(xué)研究中失去好奇心會(huì)怎么樣？失去好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的最大忌諱，會(huì)帶來閉目塞聽、止步不前的可怕后果。體會(huì)作者的思想感情。激情的導(dǎo)語能喚醒學(xué)生心靈的共鳴，讓學(xué)生懷著真摯的心走近課題，質(zhì)疑課題。第三段（14—19自然段）四年后，在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時(shí)，“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。現(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。（3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。然后帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。“幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫