【正文】 ：第（1）題先讓學(xué)生在圖上標(biāo)出小芳的行走路線，再列式解答。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。三、反饋完善完成教材第76~77頁“練習(xí)與實(shí)踐”第3~6題。加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：（a+b）+c=a+（b+c）乘法交換律：a四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課堂作業(yè)敬請選用《名校課堂》相關(guān)習(xí)題第6課時(shí) 四則混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：蘇教版六下P76“整理與反思”、“練習(xí)與實(shí)踐”。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了常見的量，今天這一節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)有關(guān)四則運(yùn)算的知識(shí)，四則運(yùn)算包括哪些？二、交流共享 復(fù)習(xí)四則運(yùn)算的意義及法則 ？（） 四則運(yùn)算的意義各是怎樣的？ ？［數(shù)位對齊，從個(gè)位加（減）起］ 小數(shù)加減法是怎樣計(jì)算的？［小數(shù)點(diǎn)對齊，從最低位加減起］ 整數(shù)加減法和小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)有什么相同的地方？ 教師小結(jié)。（2）交流反饋訂正，并請學(xué)生說說自己如何進(jìn)行單位換算。理解折扣的含義：原價(jià)折扣=現(xiàn)價(jià)，現(xiàn)價(jià)247。教師適當(dāng)提示。、b分別表示被除數(shù)和除數(shù)，分?jǐn)?shù)與除法的這種關(guān)系又可以怎樣表示？板書：a247。（2）讓學(xué)生思考這批樹苗的棵數(shù)與4的公倍數(shù)的關(guān)系。（1）2的倍數(shù)由什么特征？2的倍數(shù)：個(gè)位是0、8的數(shù)。、奇數(shù)與偶數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)的含義，進(jìn)一步明確奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、公因數(shù)與公倍數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。二、交流共享（1）追問：2…是整數(shù)嗎？判斷：A、自然數(shù)都是整數(shù)B、整數(shù)就是自然數(shù)C、負(fù)數(shù)比0小D、負(fù)數(shù)都是整數(shù)（2）排出整數(shù)的數(shù)位順序表，個(gè)級、萬級、億級各包括哪幾個(gè)數(shù)位？每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位各是多少？相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？填空：（）個(gè)一千是一萬；一億里面有（）個(gè)千萬；320000是由（）個(gè)萬組成的；49個(gè)億、49個(gè)萬、49個(gè)一組成的數(shù)是（）。完成教材第69頁“練習(xí)與實(shí)踐”第6題，指名學(xué)生匯報(bào)出表格中各數(shù)。（2）3的倍數(shù)呢？5的倍數(shù)呢？3的倍數(shù)：各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)的數(shù)。（3）讓學(xué)生求4的公倍數(shù)。b=【1718下】【六年級下冊】第七單元總復(fù)習(xí)（1） （b≠0），它們之間有沒有區(qū)別呢？小組思考，并填寫下表。原價(jià)=折扣。 進(jìn)率【1718下】【六年級下冊】第七單元總復(fù)習(xí)（1）小結(jié)換算方法：高級單位 低級單位 247。 ？（同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減；異分母分?jǐn)?shù)相加減，先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)：、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能按運(yùn)算順序正確地進(jìn)行計(jì)算。b=b第3~5題：讓學(xué)生說說解答每個(gè)問題時(shí)分別是怎樣想的，要先算什么，再算什么，依據(jù)哪些數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程：一、談話引入 前幾節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了四則運(yùn)算的意義、運(yùn)算順序等相關(guān)知識(shí)，這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)運(yùn)用數(shù)與運(yùn)算解決實(shí)際問題。第（2）題讓學(xué)生在圖上標(biāo)出兩人相遇的大致位置時(shí)，要提醒學(xué)生聯(lián)系他們的速度關(guān)系進(jìn)行思考。在交流時(shí)讓學(xué)生說說解答每個(gè)問題時(shí)分別是怎樣想的，要先算什么，再算什么，根據(jù)哪些數(shù)量關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：選用適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算方法解決問題。讓學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再說說運(yùn)用了哪些運(yùn)算律。（3）組織匯報(bào)交流。學(xué)生可能在認(rèn)識(shí)上有分歧，要逐步引導(dǎo)他們明確：只比較助跑摸高的厘米數(shù)是不合理的，應(yīng)先分別算出每人助跑摸高的厘米數(shù)相當(dāng)于身高 的百分之幾，再比較得到的百分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算的計(jì)