數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生反思能力的結(jié)題報(bào)告(專業(yè)版)
【正文】 （六）存在的問題與思考： 由于我們處于農(nóng)村，信息來源少，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生家庭條件較差等諸多原因 ，對課題的研究還是比較膚淺的，如下幾方面還待繼續(xù)研究： ，學(xué)生反思日記質(zhì)量不夠高。 （六）研究成果 通過一年的研究， 初步構(gòu)建起 “以人為本 ”、 “以發(fā)展為本 ”的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，內(nèi)容 具有 全面性和可操作性，整個(gè)反思活動(dòng)富有激勵(lì)功能。 在教學(xué)活動(dòng)中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過操作實(shí)驗(yàn)、合作探究。 （四）研究的思路、過程與方法 研究的思路： 學(xué)生的思維活動(dòng)具有內(nèi)隱性和自動(dòng)性特點(diǎn)，大部分學(xué)生在思考復(fù)雜的數(shù) 學(xué)問題時(shí)很少意識(shí)到自己的思維過程，很少能了解影響他們自身思維的因素，缺乏反思意識(shí)和反思能力，因此他們很難控制自己的思維過程，這樣就造成許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)。即使部分學(xué)生能反思，但他們在反思能力的廣度和深度及習(xí)慣技藝方面未達(dá)到自學(xué)的程度?？傊谛抡n程的教學(xué)過程中，需要教師不斷的創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷地完善。并寫了論文《輕松和諧的數(shù)學(xué)課堂之我見》 ， 《培養(yǎng)小學(xué)生反思習(xí)慣的措施》 《教師指導(dǎo)學(xué)生策略之我見》，《淺談學(xué)生反思的有效方法》 完成了結(jié)題報(bào)告。為改觀上述狀況，在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生收集自己的錯(cuò)例，然后分析引起錯(cuò)誤的原因，并研究避免錯(cuò)誤的對策。 是思維具備更大的開放性和靈活性。 《小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)策略》 《課堂教學(xué)臨床指導(dǎo)》 《反思性教學(xué)》 《培養(yǎng)反思力》《反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》 。 是具備了高度的責(zé)任心。如計(jì)算時(shí)把數(shù)字抄錯(cuò)，計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)忘在積上點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，解應(yīng)用題時(shí)斷章取義等。 并在鎮(zhèn)上進(jìn)行了座談交流。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，及時(shí)培養(yǎng)一批自愿去反思，能運(yùn)用一定策略進(jìn)行反思的學(xué)生是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。 研究的過程： 準(zhǔn)備階段： —— 我 讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》 《青少年心理問題反思與回應(yīng)對策》 這兩本書， 完成了《青少年心理問題反 思與回應(yīng)對策 》 和《小 學(xué)生反思意識(shí)和能力培養(yǎng)》 的讀書筆記?？墒?，往往新知一旦得出，就馬上進(jìn)入練習(xí)階段，很少有教師引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)的獲取過程進(jìn)行反思。 學(xué)習(xí)自覺，做事 總愛多思考，凡
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