【正文】 其次采取今天確定課題和通知被聽課者，明天聽課的形式，為的就是能發(fā)現(xiàn)課堂上真實的問題，我要求教師們必須對上課的每一個問題的環(huán)節(jié)進行深入的思考， 從中提出問題，討論問題，并在過后依據(jù)這個進行撰寫案例，執(zhí)教者則必須撰寫教學(xué)反思。要培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，要能聽出別人的發(fā)言的內(nèi)在思維邏輯、表達的重點、要闡明的問題以及在表達過程中包括語法等在內(nèi)的錯誤；如果不認真地傾 聽，不是很專注的在地傾聽，得到的信息就可能比較少，比較、辨別的質(zhì)量就相對比較低，使學(xué)生學(xué)會設(shè)身處地的為別人著想，不要鹵莽的隨意打斷別人的談話，不要甚至因意見不同而破壞同學(xué)間的感情，學(xué)會評價別人。 教師在學(xué)生的 合作學(xué)習(xí)過程中應(yīng)承擔(dān)什么樣的任務(wù)、充當(dāng)了什么樣的角色是十分重要的，關(guān)系到合作學(xué)習(xí)的成功與否。葉茂蘭老師撰寫的《 當(dāng)預(yù)設(shè)與課堂生成有差距時 》榮獲 同安區(qū)第一屆教育科研成果評選 三等獎 ，??在實驗中象這樣成果不勝枚舉 。這樣的教研活動讓我們的老師受益匪淺，現(xiàn)在無論是課堂教學(xué)的設(shè)計、課后的評議與反思，老師們都上了一個新的臺階。在理論學(xué)習(xí)活動中，也了解到目前課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)還存在的問題及其原因。 準備階段（ 2021 年 7 月 — 2021 年元月） 查閱文獻；組織落實學(xué)生狀況分析；論證課題；制定實驗方案；培訓(xùn)實驗教師。探索與課程改革相適應(yīng)的新型課堂教學(xué)形式，探索 有效 合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、條件、形式、目標、結(jié)構(gòu)、功能、途徑、方法及相關(guān)評價。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，為新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革提供可操作性的經(jīng)驗。 ⑴制定課題方案，做好成員分工。有了這 些理論基礎(chǔ)，課題組成員意識到這個課題的研究將給日常的教育教學(xué)工作帶來一場深刻的變革，因而堅定了研究此課題的信念，課題研究的積極性就此調(diào)動起來了。 “ 數(shù) 學(xué) 課 堂 小 組 合 作 學(xué) 習(xí) 的 有 效 性 ” 課 堂 觀 察 表 課題 執(zhí)教 記錄教師 時間 年 月 日 教學(xué)環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí) 情境 合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容 合作學(xué)習(xí)的形式 合作的有效性 分 析 與 建 議 提出的問題 效果 問題類型 價值 （四） 搭建平臺，引領(lǐng)發(fā)展，提升水平 。 后教師論文、案例、觀摩課獲獎情況登記表 教師 時間 獲獎名稱、內(nèi)容 級別 張阿華 論文《信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合初探》 區(qū)＂我與新課程＂征文二等獎 張阿華 論文《芻議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效生成》 省中青年年會二等獎 張阿華 找規(guī)律 校創(chuàng)新大賽一等獎 張阿華 ２４時計時法 省中青年錄象課評比一等獎 張阿華 論文《讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)》 區(qū)第一屆科技成果評比三等獎 張阿華 論文《讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)》 省中 青年年匯二等獎 張阿華 ２４時計時法教學(xué)設(shè)計 省智慧．互動成長教學(xué)設(shè)計二等獎 張阿華 論文《讓學(xué)生在＂做數(shù)學(xué)＂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)》 省中青年年匯三等獎 汪淑芬 統(tǒng)計 校說課比賽 汪淑芬 2021. 論文《小組合作學(xué)習(xí)中課堂氣氛的形成》 省中青年年匯三等獎 7 4 郭素貞 執(zhí)教人教二年級 上 冊《 軸對稱圖形 》 校一等獎 郭素貞 執(zhí)教人教一年級下冊《找規(guī)律》 校創(chuàng)新大賽一等獎 吳露青 論文《優(yōu)化合作學(xué)習(xí)，提高合作效能》 省中青年年匯 三等獎 吳露青 執(zhí)教人教二年級下冊《平移》 區(qū)創(chuàng)新大賽一等獎 吳露青 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù) 校一等獎 吳露青 執(zhí)教人教二年級下冊《平移》 市創(chuàng)新大賽一等獎 吳露青 2021 論文《合理運用學(xué)具，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率》 省中青年年會三等獎 吳慧 惠 論文《把握合作時機，提高合作效率》 省中青年年會二等獎 吳慧 惠 執(zhí)教人教版 四 年級下冊《小數(shù)的性質(zhì)》 校一等獎 葉茂蘭 論文《我的教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變》 區(qū)＂我與新課程＂征 文二等獎 葉茂蘭 論文《讓＂合作＂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的需要》 省中青年年會三等獎 葉茂蘭 論文《當(dāng)預(yù)設(shè)與課堂生成有差距時》 第一屆科技成果評比三等獎 陳旭民 論文《培養(yǎng)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的實施策略》 省中青年年會三等獎 鄧容 論文《合作學(xué)習(xí)中教師的作用》 省中青年年會二等獎 鄧容 論文《轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建和諧數(shù)學(xué)課堂》 區(qū)＂我與新課程＂征文三等獎 陳佳偉 論文《培養(yǎng)學(xué)生生活化的數(shù)學(xué)》 省中青年年會一等獎 陳志勝 論文《如何培養(yǎng)學(xué)生的合作能力》 省中青年年會三等獎 陳志勝 2024 執(zhí)教人教版五年級上冊《數(shù)學(xué)廣角》 同安區(qū)數(shù)學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎 蘇茸花 如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性 省中青年年會三等獎 8 六、 可供借鑒的經(jīng)驗： （一） 有效合作學(xué)習(xí)的途徑與方法 營造親和氛圍 基于系統(tǒng)思想“世界不再是一個孤立個體的集合，而是一個現(xiàn)象的網(wǎng)絡(luò)，這些現(xiàn)象本質(zhì)上是相連接、相互依存的。在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程中，教師的角色定位決不能定格在“表演者”位置上，而必須是由臺前轉(zhuǎn)向幕后；由“居高臨下”轉(zhuǎn)向“平等參與”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的親密伙伴，與學(xué)生一樣平等地發(fā)表自己的見解，心平氣和的、謙遜地接受學(xué)生地質(zhì)疑、 9 肯定與否定，師生締結(jié)成為學(xué)習(xí)的共同體，為實現(xiàn)共同的教學(xué)目標而互動與交融，對學(xué)生提供“到位”而不“越位” 的幫助，孩子能做的盡量讓他們?nèi)プ?，孩子能說的讓他們來說。 ? 合作后的反思與調(diào)整。過去的 有的 教研活動，往往在準備工作上傾注大量的精力，這種防御性 研究 姿態(tài)，以及觀摩者對授課教師評頭論足、一味指責(zé)別人缺點的研討方式都 得到了 改變。 凸顯 課后的反思和討論