【正文】 教師的閱讀教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變，將教育的眼界從課內(nèi)引向課外，積極開展豐富多彩的課外閱讀指導(dǎo)活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。①學(xué)生的閱讀熱情空前高漲。對遇到的問題，要求學(xué)生盡量自己解決，而不依賴他人。第三階段：激發(fā)欲望養(yǎng)成習(xí)慣提高能力（一）激發(fā)欲望為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的欲望，首先培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。生活的外延有多大，語文的外延就有多大。學(xué)生已養(yǎng)成“愛積累”、“會交流運用“的閱讀習(xí)慣。及時向家長推薦適合孩子的讀物，以避免盲目地去選擇或無從選擇。但正是這樣，她的閱讀興趣越來越濃，寫的文章慢慢“變長”，語句雖有點不通，但言之有物，并初步引用課外習(xí)來的詞語。如教學(xué)王爾德的《巨人的花園》后，推薦學(xué)生去讀他的《快樂王子》；在教學(xué)《景陽岡》時，布置學(xué)生閱讀《水滸傳》中與課文相關(guān)的章節(jié)；學(xué)習(xí)《七律結(jié)果分析①從讀書興趣看，學(xué)生對閱讀的興趣大大低于看電視、玩電腦的興趣。將課題研究與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，解決實際問題，提高教學(xué)質(zhì)量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！懊椤弊种袡M畫也較多，寫時要注意長短變化。巧用教材激趣。教學(xué)時先結(jié)合講解、示范，讓學(xué)生逐句理解、領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，練習(xí)執(zhí)筆。通過研討，歸納、總結(jié)出學(xué)生在“雙姿”方面存在的問題，明確不良的書寫習(xí)慣對學(xué)生的身體和寫字帶來的害處。三、課題研究的理論依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）指出：識字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。六、問題與思考在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)下，在課題組實驗教師的共同努力下，課題研究取得了一定成果，但同時我們也感到還存在以下問題和不足： 1．部分教師的書寫技能亟待提高，大多數(shù)教師書法藝術(shù)方面的修養(yǎng)及寫字教學(xué)理論水平還不能充分滿足寫字教學(xué)的實際需求，有待提高。（1）構(gòu)建出 “導(dǎo)學(xué)觀察—指導(dǎo)臨寫—示范糾錯——拓展練習(xí)—點評激趣—梳理總結(jié)”六環(huán)節(jié)寫字教學(xué)模式。（每一份材料應(yīng)含有當(dāng)時所具備的習(xí)慣。培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的途徑和方法。如坐姿不正、握筆不到位、距離不合適、書寫不規(guī)范等等。課題研究結(jié)論通過本次課題的研究，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，具備一定的書寫能力，能寫出一手端正規(guī)范、結(jié)構(gòu)均勻、整潔美 觀的漢字。試驗研究不僅糾正了個案中的學(xué)生的不良書寫行為，也促進(jìn)了其他同學(xué)努力養(yǎng)成良好的作業(yè)書寫習(xí)慣，取得較好的效果。平時的課堂板書，批改作業(yè)，教師展示給學(xué)生的都是一個個端端正正、十分標(biāo)準(zhǔn)的寫字姿勢。課題研究方法(1)文獻(xiàn)研究法。課題預(yù)期目標(biāo)：(1)提高學(xué)生書寫興趣和規(guī)范書寫的意識，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，整體提高學(xué)生書寫水平。課題提出的背景和原因現(xiàn)在的小學(xué)生寫字姿勢和握筆方法普遍不正確，這樣就導(dǎo)致很多的學(xué)生寫的字歪歪扭扭，潦潦草草,大小不勻。④學(xué)校通過大面積張掛學(xué)生的書寫作品，開展班級書寫比賽、書寫之星評選等活動，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，大大地提高我校學(xué)生的集體感和榮譽(yù)感，有利于班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)。在總結(jié)經(jīng)驗和規(guī)律的基礎(chǔ)上，以點帶面推及到整個試驗班。學(xué)生在這些“寫字舞臺”上，向全校師生展示自己的寫字能力，展示寫字成果，激發(fā)全校學(xué)生的寫字熱情，促進(jìn)學(xué)生以“榜樣”為力量，努力寫字，刻苦練字，人人都寫一手好字。通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計、對比，依據(jù)研究成果，進(jìn)行全面的反思與總結(jié)。課題研究原則(1)主體性原則：書寫習(xí)慣的培養(yǎng)要尊重學(xué)生，重視學(xué)生的主體地位、主體意識。良好的握筆姿勢：掌虛、指實；手指離筆尖一寸、眼睛離紙面一尺、胸桌距離一拳。第一篇：小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)研究結(jié)題報告中國倫理學(xué)會德育專業(yè)委員會“十二五”重點課題“和諧德育研究與實驗”子課題“養(yǎng)成教育體系整體構(gòu)建與區(qū)域性推進(jìn)策略研究”之“小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)的研究”結(jié)題報告所屬實驗區(qū)（直屬校）寧鄉(xiāng)縣實驗區(qū)實驗校 寧鄉(xiāng)縣壩塘鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組名稱 壩塘鎮(zhèn)中心小學(xué)養(yǎng)成教育課題組 執(zhí)筆人姓名童智星聯(lián)系電話15274898355郵編 410618 Email 282639491一、課題研究的基本情況課題界定良好：令人滿意；好。心意純靜、專心致志。(2)層次性原則：在進(jìn)行書寫習(xí)慣培養(yǎng)時，要關(guān)注和重視學(xué)生的個體差異。課題研究措施：（1）成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長：楊志娟（負(fù)責(zé)課題統(tǒng)籌、規(guī)劃、計劃、管理）副組長：童智星王偉紅周小麗（負(fù)責(zé)課題試驗的具體實施和研究）資料小組：各班主任（負(fù)責(zé)進(jìn)行問卷設(shè)計、數(shù)據(jù)整理和分析、校本教材資料整理等）（2）成立書法興趣小組學(xué)校在各班選拔的基礎(chǔ)上，選取一些對書法熱愛和感興趣的學(xué)生，參與課題研究的老師每周三下午課后，進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo)、評講。（5）少先隊開展多形式的評比活動，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真書寫的興趣少先隊采取了多種評價和激勵手段激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣：如網(wǎng) 絡(luò)平臺、學(xué)校公共展示區(qū)域、各班課室墻報展示區(qū)等；定期開展優(yōu)秀作業(yè)評比和寫字能手評比等，如：硬筆書法比賽、毛筆字書寫比賽、優(yōu)秀作業(yè)展覽等活動、學(xué)生手抄報比賽。試驗研究不僅糾正了個案中的學(xué)生的不良書寫習(xí)慣，也促進(jìn)了其他同學(xué)努力養(yǎng)成良好的作業(yè)書寫習(xí)慣，取得較好的效果。（4）通過本課題的研究，效果顯著，使學(xué)生受益、教師進(jìn)步、學(xué)校發(fā)展，社會滿意。長此以往，便會養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣，就會出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響身心健康，影響他們的一生。(2)參加研究的教師科研能力得到培養(yǎng)和提高，有與研究內(nèi)容相關(guān)的論文、研究報告、實驗報告、經(jīng)驗總結(jié)等在校級以上交流或發(fā)表。通過對《小學(xué)寫字教學(xué)理論與實踐》、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)文獻(xiàn)的研究，為此課題奠定理論基礎(chǔ)。教師加強(qiáng)平時作業(yè)書寫的要求、指導(dǎo)，進(jìn)行良好的作業(yè)書寫習(xí)慣的養(yǎng)成教育。（7）家校合作，促進(jìn)良好書寫習(xí)慣養(yǎng)成的可持續(xù)性我們采用了家校合作學(xué)習(xí)的形式，通過發(fā)放《致家長一封信》、家長會、校內(nèi)外墻報、校園網(wǎng)等形式進(jìn)行宣傳教育，使家長從思想上重視孩子的書寫習(xí)慣，從自己做起，做好榜樣，耐心指導(dǎo)小孩的作業(yè)書寫；對小孩作業(yè)的書寫進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)；大力配合學(xué)校和老師開展相關(guān)的作業(yè)書寫評價活動。有效地培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣和堅持不懈的意志品格，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。分析起來主要有以下原因：一是現(xiàn)在的教學(xué)任務(wù)比較重，教學(xué)時間緊張，就拿語文課來說，識字、讀課文占用了絕大部分的課堂時間，有時為了趕進(jìn)度，留給學(xué)生充分的時間在課堂上寫字的機(jī)會比較少，課外有大量的書寫要求，有時即使在課堂上練練寫字，但為了能在一節(jié)課的時間里完成一篇課文的練習(xí)，也不得不匆匆忙忙，快馬加鞭。（三）研究對象此課題的研究對象為劉家泡小學(xué)一年級28人，二年級39人，三年級34 人，四年級28人，五年級37人。用于課題實驗的對比檢測、提供個案研究素材。這一教學(xué)模式使老師們在上寫字課時有章可循，便于操作，大大提高了課堂教學(xué)效率。2．在寫字教學(xué)中，如何用好寫字教材，而又不拘泥于教材，有待課題組教師作進(jìn)一步的探索。在日常生活中關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔。糾正不良的書寫姿勢首先要提高學(xué)生的思想認(rèn)識。講解時應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)如下幾點：a、手指不能用力擠壓筆桿。如：教學(xué)《懷素寫字》和《他得的紅圈圈最多》兩課，學(xué)生懂得懷素和鄧小平雖然是不同時代人，可他們從小學(xué)習(xí)都非常認(rèn)真，所以他們一位成了書法家，一位成了偉人。最后教育學(xué)生按要求描紅、仿影、臨寫。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。提升教師專業(yè)素養(yǎng)。大部分學(xué)生沒有閱讀的習(xí)慣。長征》，教師就從閱讀中精心挑選一批關(guān)于紅軍長征的故事和回憶錄，組織學(xué)生課前課后閱讀；學(xué)習(xí)魯迅、老舍作品的時候，就讓學(xué)生“讀點魯迅”“讀點老舍”。更可喜的是，她開朗了許多，不再關(guān)閉自己，而是大膽地向別人表達(dá)自己，就連她的父女關(guān)系也變得更融洽了。主要將以下三類書應(yīng)該推薦給學(xué)生。例如：申豪杰是五（1）班（現(xiàn)六1班）的研究對象。當(dāng)我們看到一則文字材料的時候，我們就已經(jīng)開始了我們的閱讀過程，哪怕是一個說明，一則新聞。愛因斯坦說過興趣是最好的老師，教育心理學(xué)也告訴我們，興趣是組成學(xué)習(xí)動機(jī)的因素之一；興趣在動機(jī)中處于中心地位，是動機(jī)的最活躍的成分。另外，在訓(xùn)練中還注重培養(yǎng)學(xué)生全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有足夠的自主閱讀空間，掌握了多種閱讀方法，這使得學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，以極高的熱情投入到閱讀中去，產(chǎn)生了良好的閱讀效果，在學(xué)生讀完之后，他們的收獲，他們的情感又能在閱讀小組中與同齡人交流，他們的自我學(xué)習(xí)價值得以體現(xiàn)，這反過來又促進(jìn)了他們的再次閱讀。在實踐中不斷反思總結(jié)。通過本課題的研究，我們課題組教師的理論水平有了明顯提高。五、研究結(jié)果與成效提高了學(xué)生的閱讀素質(zhì)。在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。如閱讀介結(jié)竹子的文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或為文章內(nèi)容“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ)，不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。期中考試語文成績還拿到八十多分。實驗后，能養(yǎng)成“愛積累”與“會交流運用”%上升到53%，從47%上升到68%。推薦讀物。面對她這樣的情況，老師通過聊天，從班級的閱讀氛圍說起，到她喜歡看什么書，到推薦她看《我要當(dāng)好孩子》等讀物，再到與她一起分享……在這過程中，老師沒有硬性要求她交“讀書日記”、也沒規(guī)定她每天要讀多少頁。在閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的特點，以落實重點訓(xùn)練項目的課文為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法；以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運用讀書方法，從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。課題研究前只有25%的學(xué)生喜歡讀書，數(shù)據(jù)反映學(xué)生對閱讀的喜愛程度較低，甚至有學(xué)生害怕閱讀。②初步形成切合本校學(xué)生實際和教師特點的小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)課的活動模式。第五篇：小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)結(jié)題報告《小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與研究》結(jié)題報告一、課題研究的背景《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。“鼻”字筆畫教多，上中下之間要寫得緊湊一些，尤其是最后一個橫，要寫得長而平，把這個字托住。設(shè)立“優(yōu)秀作業(yè)欄”、“進(jìn)步作業(yè)欄”等，每周進(jìn)行一次作業(yè)展覽，由學(xué)生評出周寫字之星、進(jìn)步之星，再評出月寫字之星、進(jìn)步之星，學(xué)期末評出班級寫字之星、進(jìn)步之星并頒發(fā)獎狀。執(zhí)筆時除拇指外的四個手指一個挨一個自然地疊在一起，不疏松拉開，掌心盡可能虛，即做到“指實、掌虛”。（二）實施階段問卷調(diào)查 了解、分析學(xué)生的“雙姿”情況。良好的書寫習(xí)慣，是指學(xué)生擁有強(qiáng)烈的書寫興趣，規(guī)范的書寫姿勢，書寫規(guī)范，字跡工整，作業(yè)本整潔等。前來參觀的各級領(lǐng)導(dǎo)，前來聽課的外校教師，前來開會的各位家長，對我校學(xué)生的書法作品，嘖嘖稱贊。，我們探索出大面積提高寫字教學(xué)質(zhì)量的策略和方法。）實驗班班主任科任建立每位學(xué)生的書寫成長檔案。（二）、課題研究的內(nèi)容小學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的具體內(nèi)容：正確的握筆姿勢、坐姿、筆順、筆畫、每天自覺的科學(xué)的練字時間。但是，就我們調(diào)查的情況看，很大部分學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生不僅寫字有了明顯進(jìn)步，德智體各方面的素質(zhì)也得到了全面提升。在總結(jié)經(jīng)驗和規(guī)律的基礎(chǔ)上，以點帶面推及到整個試驗班。只有這樣，才能起到示范作用。(4)激勵性原則：研究中我們要用欣賞的眼光眼光看待學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，用“正強(qiáng)化”理論，鼓勵并強(qiáng)化學(xué)生遵守規(guī)則的意識和行為。）(2)通過對正確書寫習(xí)慣的研究，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)一套有經(jīng)驗的方法。農(nóng)村三年級學(xué)生鋼筆字規(guī)范書寫能力培養(yǎng)：指在小學(xué)三年級階段通過一定的目的長期地進(jìn)行教育和訓(xùn)練書寫，培養(yǎng)小學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的書寫漢字的習(xí)慣，能使用硬筆熟練地書寫正楷的漢字，逐步做到規(guī)范、端正、整潔、行款整齊和美觀，并具有一定的速度。從我校每年期末統(tǒng)考的好成績來看，學(xué)生成績躍居全鎮(zhèn)先進(jìn)行列，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高，學(xué)生文化素質(zhì)不斷提高，文化成績不斷進(jìn)步。課題組定期進(jìn)行交流、匯報，以及討論相關(guān)策略，并撰寫了調(diào)查報告報告。（4）利用各種比賽，促進(jìn)學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成學(xué)校課題組結(jié)合“書法經(jīng)典規(guī)范漢字大賽”“寧鄉(xiāng)縣書法比賽”等活動，相應(yīng)地開展了各類書法大賽，一方面檢驗了學(xué)生寫字的效果，另一方面又提高學(xué)生的寫字能力。(5)經(jīng)驗總結(jié)法。(3)矯正小學(xué)生錯誤的握筆方法和寫字姿勢。（具體：良好的寫姿：頭正、身平、臂開、腳平。良好的書寫習(xí)慣：在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的令人滿意的、好的寫字習(xí)慣。）(2)通過對正確書寫習(xí)慣的研究，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)一套有經(jīng)驗的方法。(3)循序漸進(jìn)原則：書寫習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，符合學(xué)生的年齡特點。這樣，興趣小組的學(xué)生，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，這部分學(xué)生的寫字能力得到了極大的提高。學(xué)校涌現(xiàn)了一批批“書寫之星”，很大程度地提高了學(xué)生對良好的書寫習(xí)慣培養(yǎng)的積極性。（10）家校合作，促進(jìn)良好書寫習(xí)慣養(yǎng)成的可持續(xù)性我們采用了家校合作學(xué)習(xí)的形式，通過發(fā)放《致家長一封信》、家長會、校內(nèi)外墻報、校園網(wǎng)等形式進(jìn)行宣傳教育，使家長從思想上 重視孩子的書寫習(xí)慣，從